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教育信息化促进教育公平研究

摘要：教育公平发展一直是全国各族人民共同期盼的愿望。本文从教育公平发展的基本内涵及外延出发，主要从受教育机会、教育资源配置等方面对我国教育不公平的基本现状进行仔细地分析，阐明教育信息化是促进教育公平的根本途径，然后从建立教育制度均衡机制、教育经费投入保障机制、合理的教育资源配置机制、加强薄弱学校建设等方面谈谈在教育信息化实施过程中的具体策略。

关键字：教育信息化 教育公平发展

随着信息化时代的到来，信息技术已经逐渐渗透到各行各业，抓住教育从传统模式向信息化模式转型的机遇，推进教育资源的公平分配，对于我国社会和谐、稳定、健康发展有着重要的意义。

一、我国教育公平现状分析

教育公平就是指国家对教育资源进行配置时所依据的合理性的规范或原则。这里所说的“合理”是指要符合社会整体的发展和稳定，符合社会成员的个体发展和需要，并从两者的辨证关系出发来统一配置教育资源。

在战略层面，2007年国务院政府工作报告中强调“教育公平是重要的社会公平”，首次以报告的形式将教育公平确立为我国的国策。随后，教育公平的概念多次在国家的发展规划和重大决议中有所体现。

2010年发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》中提到要“把促进公平作为国家基本教育政策”。2013年，中共十八届三中全会审议通过的《关于全面深化改革若干重大问题的决定》中，也强调要“大力促进教育公平”。2013年，教育部等部门发布的《关于实施教育扶贫工程意见的通知》指出要在2020年基本实现国家教育均等化。各省级相关部门为响应中央的号召，也纷纷出台推进教育公平的相关政策。

二、推进教育信息化对于教育公平的意义1.教育信息化推进了教育渠道的多元化

教育信息化为学生提供了除课堂教学以外更多形式的教育渠道，为学生与教师的交流提供了更加多元、更加便捷的平台，教育信息化使学生与教师的教学形式在传统单一的人与人的基础上进行了拓展，形成了人与机器、“人-机器-人”的教学形式，且随着教育信息化的进一步推进，新的现代化的教学形式也将出现，如人与物的教学形式，等等。这种教育资源获得渠道的多元化，将使不同地区、不同环境的学校和学生能够有更多的选择空间，依据自身状况选择更加高效的教育渠道，从而推进教育公平。

教育信息化推进了各地教育资源的共享

教育信息化能够推进各地教育资源的共享，充分促进教育资源的价值最大化。利用网络平台，能够打破时空的界限，让学生能够在任何一个能够连接网络的地方都可以进行网络课堂的学习，接收文化知识。随着移动网络在全国范围内的覆盖，网络已经在我国普及，这为

教育资源在全国范围内实现共享提供了硬件设施的准备。好的教育资源往往都是流向经济发达地区，通过传统的教学形式，只有生活在经济发达地区的学生才能接收名师传递的信息和知识，而欠发达地区的学生只能拥有相对薄弱的教育资源。而教育信息化使欠发达地区也能够通过网络平台听名师的课，获得与发达地区相等的教育资源，这就大大促进了教育公平。

教育信息化加强了师生之间的交流

我国是一个人口众多的国家，没有条件实现小班授课，大部分的班级都拥有几十名学生。一节课的时间有限，给学生发问和回答问题的时间也非常有限，而这一部分有限的时间往往被个性活跃、学习基础好的学生“霸占”了，长期持续会从某种程度上打消性格内向、学习基础差的学生的自信心，进一步拉大差距。而教育信息化的推进为学生之间、师生之间提供了“第二课堂”，为他们建立了课堂之外的联系，为性格相对内向、学习基础差的学生提供了向老师和成绩优秀的学生请教、交流的平台，老师也可以借助这个平台依据不同学生的薄弱环节给予不同学生更具针对性的指导，使基础相对差的学生能够逐渐找到自我提升的方法，从而推进同一班级内的教育公平。

三、利用教育信息化促进教育公平的主要阻力1.不同地区信息化观念的差异

信息化是未来发展的趋势，是一个新兴的概念，信息技术在各行各业的渗透使各行各业的工作人员都认识到信息时代的到来。然而，相对于其他行业，信息技术的发展对于我国农业的影响是非常小的。

这也导致我国信息化观念存在明显的城乡差异。城市居民往往有着较强的信息化观念，这也影响着城市居民的生活和工作方式，而农村居民的信息化观念相对薄弱，信息技术的发展对于他们的工作与生活的影响也是相对小的。

信息化基础设施的差异

由于信息化基础设施的建设是一个非常庞大的工程，需要大量人力物力的投入，因此，信息化基础设施建设在我国也呈现出明显的阶梯性的地区差异，财力雄厚、人才集中的一线、二线城市的信息化基础设施相对先进、完善，而偏远地区的信息化基础设施就比较落后。如经济发达城市学校的数字化显示设备整体要比其他地区的分辨率高。

信息技术水平的差异

由于信息化基础设施存在区域差异，信息技术人才的区域分布也存