幼儿园家园共育专家讲座.pptx

家园共育晋中市第一幼稚园幼儿园家园共育第1页

家园共育：即家长与幼稚园共同完成孩子教育，在孩子教育过程中并不是家庭亦或是幼稚园单方面进行教育工作。新颁布《幼稚园教育指导纲要（试行）》[1]中指出：家庭是幼稚园主要合作搭档。应本着尊重、平等、合作标准，争取家长了解、支持和主动参加，并主动支持、帮助家长提升教育能力。”而幼稚园家长工作出发点就在于充分利用家长资源，实现家园互动合作共育。家园共育概念即家长与幼稚园共同完成孩子教育，在孩子教育过程中并不是家庭亦或是幼稚园单方面进行教育工作。新颁布《幼稚园教育指导纲要（试行）》中指出：家庭是幼稚园主要合作搭档。应本着尊重、平等、合作标准，争取家长了解、支持和主动参加，并主动支持、帮助家长提升教育能力。”而幼稚园家长工作出发点就在于充分利用家长资源，实现家园互动合作共育。幼儿园家园共育第2页

家园共育工作存在问题幼儿园家园共育第3页

1、家园合作中教师、家长地位不对等，表现为以幼稚园教育为中心，要求家长配合幼稚园工作，极少考虑家长需要和想法，使家优点于服从位置上。幼稚园老师在教育活动中经常让家长带废旧材料、实物入园便于孩子开展游戏、进行教学活动，但家长并不知道老师组织活动目标、要求，有时会让家长感到厌烦，存有抵触情绪，易使老师、家长距离在不知不觉中拉开了。幼儿园家园共育第4页

2、家庭教育重视早期智力开发，忽略非智力因素培养，尤其是忽略对幼儿进行做人教育。突出表现为家庭教育小学化问题严重，家长认为对孩子只有过早地进行认字、加减运算、认读汉语拼音、背诵古诗等，亲朋挚友聚会时好让孩子有展露才艺机会，为自己“面子”增光添彩，只重视眼前智力培养发展；忽略了培养孩子学会生存、学会做人、学会合作、学会交往能力，生活中一味迁就孩子、保护孩子，必定造成幼儿片面地发展。家长不能了解一个问题，就是幼儿在未来社会生存质量取决于生理、心理和道德品质等原因，未来社会情商重于智商。幼儿园家园共育第5页

2、家庭教育重视早期智力开发，忽略非智力原因培养，尤其是忽略对幼儿进行做人教育。突出表现为家庭教育小学化问题严重，家长认为对孩子只有过早地进行认字、加减运算、认读汉语拼音、背诵古诗等，亲朋挚友聚会时好让孩子有展露才艺机会，为自己“面子”增光添彩，只重视眼前智力培养发展；忽略了培养孩子学会生存、学会做人、学会合作、学会交往能力，生活中一味迁就孩子、保护孩子，必定造成幼儿片面地发展。也可能是性格执拗孤僻。许多家长不能了解一个问题，就是幼儿在未来社会生存质量取决于生理、心理和道德品质等原因，未来社会情商重于智商。

家长怎样同教

师进行交流幼儿园家园共育第6页

11、家长和教师应利用接送孩子时间多交流沟通，不要等到孩子有了问题才去找老师。在轻松气氛下相互认识老师和家长，在对孩子问题交换看法时，相互之间极少保留心见。老师和家长经常交换意见有利于双方愈加好地了解孩子，教育好孩子，但要注意不宜作长时间交谈，老师要顾及其它孩子和父母，只有在班内孩子全被接走时，此时是最正确沟通时机，你能够跟老师较详细地交谈。经过这么沟通和交流，师生之间愈加了解，也能愈加好帮助孩子适应幼稚园。幼儿园家园共育第7页

2、将心比心，换位思索。请家长们不要忘记，老师负责不是一个孩子。凡是对这种情况表示了解家长从一开始就会赢得老师好感，老师会认为这种家长是通情达理，也喜欢和这种家长沟通。想一想我们只照看一个孩子有时都会手忙脚乱，更何况老师要天天看护那么多孩子呢！所以平时在跟老师沟通时，家长应更多从老师角度考虑问题，主动了解老师需求，主动配合她们工作。即使真老师这次做错了，家长很生气，而且家长是有道理，不过在家长同老师交涉之前也要认可老师工作，对老师好一面加以必定，这么老师会感到她以前对孩子关心、爱护没有付之东流，会对自己这次疏忽深感歉疚。幼儿园家园共育第8页

3、把老师看成自己朋友。人活在世上是需要朋友，幼稚园老师当然也不例外。对一个妈妈来说，这句话意味着对宝宝放手和对老师信任。信任是人与人成为朋友最基本条件，有了这么基础，就很轻易和幼稚园老师成为朋友，也就很容易和老师交流沟通。幼儿园家园共育第9页

4.经过书信或网络与老师搭起一座沟通桥梁，尤其是当家长希望老师听取自己意见时，尽可能用书信或网络联络形式委婉提出，既不耽搁时间也不伤老师面子。首先要让老师感觉到，家长看法是正确。当老师真正意识到家长看法有道理时，老师是能够认真听取家长意见，并主动采取行动。这种方式也很适合用于对孩子所在幼稚园提意见或提议时，能直接把一些当面不好说话写出来，假如你意见比较中肯和实际，我想幼稚园会采纳。幼儿园家园共育第10页

5、感情投资，取得老师好