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抓好五条线讲好班组小课

人们常说一句话：意思与意义同等重要，形式与内容同等重要。一件有意义、重要的事情或内容，通过有意思的形式呈现出来才会事半功倍，效果倍增。班组开展小课价值巨大，可以发现人才、培养人才、将隐性知识显性化，从而起到提技能、保安全、促绩效的作用。

但随着时间的推移，小课在一些班组中开展的效果递减。有班组长反馈说：一直在按照“破冰-讲授-总结-验证”四个步骤进行实施，为什么效果越来越小呢？我们不仅要有“有意义”的内容导入，还要有高效的流程步骤实施，更重要的是：操作过程中，我们更要注意丰富方式方法和技巧。

抓好五条线，让我们的班组小课既有意义，又有意思，让班组小课“活”起来。

内容线：

内容线是指以课程内容的导入顺序为线索，设计每个时间段或节拍的分享主题和内容，通过内容的布局可清楚看到课程的要点及重点。

班组小课时间简短，因此在内容线的设计上，一定要有所侧重，不能眉毛胡子一把抓的将所有内容平均分配，让人听不出主题、抓不到重点、掌握不了关键。

时间线：

时间线是指课程内容在时间上的安排和分布，是课程的时间演进，标注的是课程进行的时间段、课程时间的分配和掌控。

时间线会直接影响到小课的实施效果。讲授超时或提前，有很大原因就是因为没有提前对时间线进行设计和规划。如5分钟的班组小课，时间线可分配为：1分钟破冰打开局面，3分钟讲授导入内容，1分钟进行内容总结和验证学习效果。

方法线：

是指在导入内容上采用的方法或手段。不同的知识点可以采取不同的导入形式，如：故事法、案例分析法、讲授法、视频演示法、小组讨论法、情景模拟法、现场演练法、提问引导法等。

在班组小课的实施中，如果分享人仅采用讲授法，一味灌输知识点，时间长了就会出现“审美疲劳”的现象。另外，讲授要以学员为中心，注重学员的感受和体验，用学员喜欢的方式而不是自己拿手的方式进行分享，毕竟讲小课的目的是为了让学员认知和掌握，而不是讲了即可。需要注意的是，众多导入方法不是孤立的，可以在同一时间段几种教学方法交替甚至同时采用。

情绪线：

是指学员在学习过程中的情绪状态。在小课设计中，需要考虑如何激发学员的兴趣、积极性和学习动力，使学员能够在愉悦和放松的状态下学。分享者应时刻关注学员的状态，并可以采用一些激励措施，如表扬、鼓励和肯定，以提高学员的情绪状态和参与的积极性。

辅助线：

辅助线是指教学辅助工具和资源。在小课设计时，分享者需要考虑使用哪些辅助工具和资源，如应用最多的白板、白板笔、彩笔、教材等。另外为了激发学员的参与性，可以设置团队竞赛，并用扑克牌当做积分进行激励；讲实际操作类，为了让学员跟直观清晰的掌握操作步骤、注意事项，可以借助设备和器材当做教具，进行演示等。

应用好课程设计的“五线谱”，不仅能讲好班组小课，还能让我们在任何分享中脱颖而出。