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初中教育教学改革与探索

摘要：苏州工业园区金鸡湖学校以现代教育理念为导向，不断丰富办学内涵，围绕“金

鸡湖内看三乐，项目实践成先行，管理标准做模范，体艺双星显特色”的发展目标，以项目

研究为抓手，以课程改革为主线，努力实现教学质量稳步攀升。通过构建学校课程文化，推

进学校评价改革，践行优教乐学“”模式，实施课程整合模块化四个项目的研究实现了学校跨

越式发展。

关键词：课程文化；评价改革；优教乐学；模块课程

苏州工业园区金鸡湖学校，自2011年建校以来，秉持“乐人乐己乐天下”的校训，以现

代教育理念为导向，不断丰富办学内涵，围绕“金鸡湖内看三乐，项目实践成先行，管理标

准做模范，体艺双星显特色”的发展目标，以项目研究为抓手，以课程改革为主线，努力实

现教学质量稳步攀升。驱动学校教育教学改革与发展的四个轮子正是学校近年来实施的四个

项目研究：课程文化、评价改革、优教乐学、模块课程。

一、全面落实国家课程，构建学校课程文化

课程是学校育人的媒介和蓝图，课程文化是学校文化的主体和代“言人”。学校以三乐“”

文化建设为引领，严格执行国家课程计划，开齐课程，开足课时，全面育人，在研究各学科

国家课程标准的基础上，积极探索国家课程校本化的实施策略。学校依据国家教育方针与金“

鸡湖”校名的校本特色，制定了三乐鱼形校本课程框架，以鱼头、鱼身为国家课程，鱼尾为

校本课程，把金鸡湖的湖水比喻为环境课程，把湖边的摩天轮喻为校外课程。鱼身又标示为

不同的课程类别，形象而直观地表明了学校的课程路线图，既包含德、智、体、美诸育，又

融入了学校的办学追求，努力打造既注重学生全面素质提升，又关注学生个性发展的课程体

系。学校出台了课程建设指南，明确了学校课程开发的目标、开发的步骤与程序，使课程开

发有章可循，有目可张。同时还通过依托学科组的卷入式主题教研活动的开展，将学科组文

化建设与课程建设相结合，突出“五个一”工程：一堂优课、一个教学策略、一个课题、一个

品牌活动、一门校本课程，引导教师从凝固的教学模式，上升为一种教育理念、教学思想；

从一个简单的操作方法，总结出独特的育人途径，彰显教师教学风格。学校积极承办各级各

类的教学展示，通过这些多角度、多维度的活动，拓宽了教师多层次、多领域、多维度的合

作与共进，在追求智慧课堂的过程中，欣赏到美丽的教育风景，感悟到教书育人的真谛。丰

富多彩的学科特色活动是课程精神文化的物质载体，让学生在丰富的活动中提升学科育人效

能。语文学科开展阅读节活动，激励学生坚持不懈的多读书，读好书。数学学科举行“生活

中的数学”“我寻找我PK”的创新作业活动，让学生们更加了解数学，亲近数学，也增添了学

生对于数学学习的兴趣。英语学科举办“经典电影配乐大赛”，不仅提高了学生的口语水平，

更增强了学生对英语的实际应用能力。地理学科开展“争做小导游，带你开启环球之旅”活动。

生物学科开展细胞模型制作“”“花的解剖”，调查我像谁“”以及“生活中的传染病”“霉菌的生活

环境”实验报告等创新作业，这些作业的设计既包涵了不同年级的主要学习内容，又体现了

学习生物学的主要方法（观察法、调查法和实验法），可以让学生在玩中学，学中思，思中

悟。冷泉港初探人类说明书“”体验活动，让学生了解什么是基因和人类研究基因的意义。思

品学科与语文学科联合开展辩论赛活动，培养了学生逻辑思考能力，语言表达能力，让孩子

们对社会的问题、现象有了更深层次的思考。这些学科活动的开展进一步培养了学生的创新

能力、动手实践能力与综合运用知识的能力，促进了学生核心素养的提高。

二、完善校本化评价体系，推进学校评价改革

2014年3月，金鸡湖学校成为苏州市义务教育改革项目实验学校，承担探索、研究并

实施校本化的义务教育质量综合评价改革工作。项目立项以来，学校成立评价改革项目领导

小组，切实推进研究工作，学校的评价改革工作有力地推进了教育教学质量的提升。评价改

革的目标是建立学生正确的发展导向。学校建立德育、智育、体育、美育并重的定量与定性

相结合的评价体系。以志愿学分制和体艺特色作为项目亮点，借鉴上海绿色评价，利用大数

据技术，提出了制定校本化的素质报告书的构想，并藉此推进课程建设和学分制、等级制的

推广。评价改革的依托是学校的育人文化。学校结合“乐己乐人乐天下”的校训，坚持打造“学

分制”志愿