笔算两位数乘两位数(不进位)（教案）人教版三年级下册数学.docxVIP

教案：笔算两位数乘两位数（不进位）

教学目标：

1.知识与技能：使学生能够正确计算两位数乘两位数（不进位）的乘法。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等活动，让学生理解两位数乘两位数（不进位）的计算方法，并能正确进行计算。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生解决问题的能力。

教学内容：

1.两位数乘两位数（不进位）的乘法计算方法。

2.两位数乘两位数（不进位）的应用题。

教学重点与难点：

1.教学重点：掌握两位数乘两位数（不进位）的乘法计算方法。

2.教学难点：理解两位数乘两位数（不进位）的计算过程，并能正确进行计算。

教具与学具准备：

1.教具：黑板、粉笔、教学课件。

2.学具：计算器、练习本、铅笔。

教学过程：

1.导入：通过复习两位数乘一位数的乘法，引导学生进入本节课的学习。

3.活动一：让学生独立完成练习题，巩固两位数乘两位数（不进位）的乘法计算方法。

4.活动二：分组讨论，每组选出一道题目进行讲解，分享计算过程和答案。

板书设计：

1.板书笔算两位数乘两位数（不进位）

2.板书内容：

两位数乘两位数（不进位）的计算方法

例题：34×56

练习题：23×45,67×82

作业设计：

1.完成练习册上的两位数乘两位数（不进位）的题目。

2.家长签字，检查孩子的计算过程和答案。

课后反思：

重点关注的细节：两位数乘两位数（不进位）的乘法计算方法。

1.将AB和CD分别拆分为A、B和C、D四个数字。

2.将A和C相乘，得到AC，这是乘积的千位和百位上的数字。

3.将A和D相乘，得到AD，这是乘积的百位和十位上的数字。

4.将B和C相乘，得到BC，这是乘积的十位和个位上的数字。

5.将B和D相乘，得到BD，这是乘积的个位上的数字。

6.将AD和BC相加，得到中间结果E（如果E大于等于10，需要进位）。

7.将AC和E的十位数相加，得到最终结果的千位和百位上的数字。

8.将E的个位数和BD相加，得到最终结果的十位和个位上的数字。

例如，我们可以计算34×56。按照上述步骤，我们可以得到：

1.将34和56分别拆分为3、4和5、6四个数字。

2.将3和5相乘，得到15，这是乘积的千位和百位上的数字。

3.将3和6相乘，得到18，这是乘积的百位和十位上的数字。

4.将4和5相乘，得到20，这是乘积的十位和个位上的数字。

5.将4和6相乘，得到24，这是乘积的个位上的数字。

6.将18和20相加，得到38，这是中间结果。

7.将15和38的十位数相加，得到17，这是最终结果的千位和百位上的数字。

8.将38的个位数和24相加，得到62，这是最终结果的十位和个位上的数字。

因此，34×56=1904。

1.基本练习：让学生计算更多的两位数乘两位数（不进位）的题目，巩固计算方法。

2.变式练习：改变题目中的数字，让学生适应不同的计算情况。

3.应用题：设计一些实际生活中的问题，让学生运用两位数乘两位数（不进位）的乘法计算方法解决问题。

教师还应该鼓励学生之间的合作与交流。通过小组讨论、同伴教学等方式，学生可以相互学习、相互帮助，共同提高。这种合作学习的方式不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养学生的团队合作能力和社交技能。

在课后作业的设计上，教师应该注意作业量的控制，避免学生负担过重。同时，作业应该具有一定的趣味性和挑战性，以激发学生的学习兴趣。例如，可以设计一些与生活实际相结合的应用题，让学生在解决问题的过程中运用所学知识。

本节课的教学目标是否达到？学生是否掌握了两位数乘两位数（不进位）的乘法计算方法？

教学内容是否恰当？是否需要增加或减少某些内容？

教学方法是否有效？学生是否积极参与课堂活动？

作业设计是否合理？学生是否能够顺利完成作业？

通过不断的反思和改进，教师可以提高教学质量，更好地促进学生的学习和发展。