过小孤山大孤山.ppt

过小孤山大孤山陆游第一课时学习目标：1、翻译重点语句。2、培养敏感捕捉文言信息的能力。3、整体把握文章内容。点拨提升（1）又有一块巨石，与烽火矶不相连。高峻雄伟地拔地而起，高约一百多尺，有红藤绿蔓蒙络在它上面，象宝石镶嵌的屏风。（2）从几十里外看去，小孤山碧绿的山峰高高耸立着，直插云霄，已经不是别的山可以相比的了。越近（看）越秀丽，冬天，夏天，晴天，雨天，姿态变化万千，确实是自然界风景最优美的地方。（3）刚到庙门口站着，有一只俊健的老鹰正在追逐水鸟，掠过江面向东南方向飞去，非常壮观。（4）船过澎浪矶，即使无风，浪也很大，澎浪矶大概因此而得名吧。（5）大孤山的样子象西梁山，虽然比不上小孤山那样秀丽，但是小孤山的旁边，很有几块沙洲和初生的芦苇；大孤山的四周却是茫茫无际的江水，远望它象浮在水面上一样，也是一种奇观呀！（6）（这一段）长江的水很浑浊，每逢要汲用江水时，都需用杏仁来澄清，过一个晚上才能喝。（7）南江的水却很清，两江的水合流处象用绳尺划分过一样，不相混淆。探究一点拨这篇文章，作者依经历的景色逐渐展开，顺次写烽火矶、孤石、澎浪矶、小孤山、大孤山。重点写峭拔秀丽的小孤山。写大孤山，则突出它四周江水的浩渺无际，重点写湖口分开的两江水浑浊与清澈的不同。第二课时学习目标：1、积累一些常见的文言实词、虚词、句式。2、学习写景游记的手法和山水形象。3、领会作者对祖国大好河山的热爱。疑问展示与江水相发挥盖江西路也其间一日阻风不行南唐为奉化军节度张魏公尝加营葺岸土赤而壁立若饰以楼观亭榭合作探究内容：探究2探究3要求：先一对一讨论，互相帮助解决困惑。再由组长主持跨层交流，明确本小组意见，作好修改、补充，并形成文字答案。目标：坚决落实！探究二点拨(1)多角度写景。在写景的过程中，作者善于改变观察角度和观察点来进行描绘。如写烽火矶时，有舟中的远望，有“抛江过其下”的近观，又有一石“杰然特起”的特写镜头。写小孤山亦有“自数十里外望之”的远望，“愈近愈秀”的近观，“冬晴夏雨”不同时刻的变化。特别是对小孤山的描写，观察角度和观察点的灵活多变，充分地展现了山水景物的千姿百态。(2)写景物重点突出。写小孤山着墨最多，作者借登临览胜的机会，较详细地描写景物，而且还写庙宇传说，前人诗咏，近人事迹，内容丰富。(3)运用对比手法，如写小孤山，则以金山、焦山、落星山比较，写大孤山则以小孤山比较，写水，则动静、缓急、清浊，对比鲜明，写出江与山的特色。探究三点拨一是各处景物虽千姿百态，但又均有山与江水交相辉映的描写，构成整体背景，使景物在多样中见统一。二是注意了各景点地理位置上的联系。文章屡次写江流和船行，即在分散的景点中贯以线索。写澎浪矶和小孤山，“二山东西相望”，写大孤山时又与小孤山作比，更见出其间的联系，从而由各景点共同组成一幅完整的长江山水图反馈案答案1、B2、然（……的样子；但是；这样；……的样子）以（用；用；用；而且；因为）之（的；语音助词，无义；它）而（罢了；表顺接；表并列；表转折；你、你的）3、（1）晚：名作状（2）壁：象墙壁一样，名作状（3）东南：向东南方，名作状（4）上：向上，名作状*要求：1.口头声音洪亮，思路清晰，语言简洁。2.书面书写认真，答案力求简洁、规范。3.非展示点评同学关注展示点评内容，准备拓展补充。自主学习成果展示点评预习自测探究一展示组点评组方式题号要求：1.口头声音洪亮，思路清晰，语言简洁。3.非展示点评同学关注展示内容，准备拓展补充。展示点评自由书面1组探究22组展示组书面方式自由探究3点评组题号*