《古诗三首》教学设计与指导课件（第一课时） (1).pptxVIP

古诗三首第一课时

设计二以板块组元的形式展开。第1课时将《从军行》和《秋夜将晓出篱门迎凉有感》整合到一起，先学习写景的诗句，再学习抒情的诗句，然后体会两首诗中诗人的情感。设计思路

学习目标1.认识“仞、岳”等生字，会写“仞、岳、”等生字。2.有感情地朗读课文，背诵《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。3.能说出诗句的意思，体会诗人的情感。

这节课，我们要学习两首表达家国情怀的古诗。导入新课《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》

从诗题入手，猜一猜诗的内容。导入新课《从军行》与边塞、战争有关；《秋夜将晓出篱门迎凉有感》写的是诗人的感想。唐代诗人王昌龄、宋代诗人陆游的诗有着浓浓的爱国情怀，你还学过或知道他们的哪些作品？《出塞》《示儿》

指导生字从军行长云终不还五千仞泪尽xínɡchánɡhuánjìn仞rèn韧rèn纫rèn

这些词语都是诗中提到的地名。青海君山玉门关楼兰指导生字

〔三万里河〕指黄河。“三万里”形容很长。〔五千仞岳〕指华山。“仞”，长度单位。“五千仞”形容很高。三万里河五千仞岳指导生字

结合注释说一说：“河”和“岳”指的是什么？它们是不是真的有“三万里”“五千仞”？“三万里”“五千仞”是虚指的写法，有夸张的表达效果。指导生字

仞岳摩遗rènyuèmóyí指导生字

同桌合作学习：借助注释，大致了解诗意，并将自己的理解与同桌交流。理解诗意

想象画面读前两行诗，标出其中描写地点（景物名称）的词语。讨论：《从军行》的前两句诗描绘出了怎样的画面？想象画面：王昌龄用这几个词语构成了一幅边塞风光图，你在这幅图中仿佛看到了什么？

想象画面青海湖上连绵不断的大片阴云遮暗了雪山，一座城关孤单地矗立在荒漠中，和它遥遥相对的是军事要塞——玉门关。

想象画面用“暗”与“遥望”等五个词连缀成的画面，给你的感觉是什么样的？荒凉、孤寂、压抑……这样的环境描写让你体会到了什么？体会到了边塞环境的恶劣，戍边生活的艰苦。

小组合作，说说《秋夜将晓出篱门迎凉有感》的前两句描绘了一幅怎样的画面。想象画面

边塞黄沙漫天，将士们英勇搏杀，铠甲被磨破或被刀剑刺破浑然不顾，依然勇往直前。体会情感说一说：《从军行》的后两句让你想到了怎样的画面？黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

在边塞的艰苦条件下，将士们仍然誓言不打败敌人就绝不返乡，从中能感受到诗人深深的爱国情怀。体会情感在这样的情境下，将士们发出了怎样的豪言壮语？从诗人对戍边战士的描写中，你感受到了他怎样的心情？黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

抓住“泪尽”“又一年”，说一说遗民的心情。痛苦、绝望……体会情感遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。这种痛苦、绝望的心情，是遗民的，还是诗人自己的？

体会情感两首诗、两位诗人、两种不同风格的景物，一个个画面叠加在一起，你有怎样的体会？（1）有王师保家卫国，人民才能过上安定的生活。（2）诗人的忧国忧民。（3）王昌龄对边关将士保家卫国不怕牺牲精神的歌颂和赞美，陆游盼望收复失地的强烈愿望。

背诵默写通过两位诗人的描绘，我们感受到了以身报国的戍边战士们的英雄气概，感受到了诗人对收复失地的强烈期待。