重力教学设计 北师大版.docx

重力教学设计北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是重力，属于北师大版小学科学四年级下册第十单元“力和运动”的第二课时。本节课通过探究重力的概念、方向以及重力对物体运动状态的影响，让学生理解重力是地球对物体的一种力，方向总是竖直向下，并且能够解释一些与重力有关的现象。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了力的概念、作用效果以及简单的力的作用实例。在此基础上，学生能够理解重力是一种特殊的力，它与物体的质量有关，并能够影响物体的运动状态。通过本节课的学习，学生将进一步深入理解力的本质，掌握重力的基本特性，并将所学知识应用到实际生活中。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力、创新思维和实践操作能力。在探究重力的过程中，学生需要运用观察、实验、分析等方法来发现问题、解决问题，从而培养科学探究能力。通过设计实验和观察现象，学生能够将理论知识与实际情境相结合，提高实践操作能力。

同时，本节课还注重培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。在小组讨论和实验过程中，学生需要与他人合作、分享观点，从而培养团队协作能力和沟通表达能力。在解释重力现象时，学生需要运用创新思维将复杂问题简化，提高创新实践能力。

三、学情分析

针对北师大版小学科学四年级下册第十单元“力和运动”的第二课时——重力，我对学生的学情进行了以下分析：

1.学生层次

根据学生的认知发展水平，我将学生分为三个层次：基础层、提升层和优秀层。基础层学生对力的概念和作用效果有一定的了解，但运用能力较弱；提升层学生能够理解力的作用原理，具备一定的实验操作能力；优秀层学生则在理解力的本质、运用力和运动知识方面有较高水平，具备较强的创新思维和团队协作能力。

2.知识、能力、素质方面

在知识方面，学生已经学习了力的概念、作用效果以及简单的力的作用实例，对重力的概念和方向有一定的认识。在能力方面，学生具备观察、实验、分析等方法，能够进行科学探究。在素质方面，大部分学生具备良好的团队协作意识和沟通能力，但部分学生存在一定的沟通障碍，影响了课堂参与度。

3.行为习惯

学生在课堂上的行为习惯对课程学习有很大影响。大部分学生能够认真听讲、积极发言，但部分学生注意力不集中，容易受到外界干扰。在实验操作环节，部分学生对动手实践充满兴趣，能够严格遵守实验规程，但也有学生对实验操作不够重视，甚至出现违规操作现象。

4.影响因素

学生的知识基础、能力水平、素质状况和行为习惯等因素共同影响着重力课程的学习。针对不同层次的学生，教师需要制定针对性的教学策略，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。同时，教师还需关注学生的行为习惯，引导他们树立正确的价值观，培养良好的学习习惯。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、实验室、实验器材（如球体、悬挂装置等）、教学黑板、投影仪等。

2.课程平台：北师大版小学科学教材、教学PPT、教学视频等。

3.信息化资源：互联网、科学教育网站、在线实验模拟软件等。

4.教学手段：讲解、演示、实验、小组讨论、学生汇报、互动提问等。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对重力的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道重力是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于重力的图片或视频片段，让学生初步感受重力的魅力或特点。

简短介绍重力的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.重力基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解重力的基本概念、方向和作用。

过程：

讲解重力的定义，包括其主要特点和方向。

详细介绍重力的作用和影响因素，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.重力案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解重力的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的重力案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解重力的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用重力解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论重力的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与重力相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对重力的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的