3.古诗三首 第二课时 2 .docxVIP

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学科

语文

年级

六

课题

3古诗三首

课时

共（3）课时第（2）课时

一次备课教师

李娜

二次备课教师

审批人

马敏

授课时间

3.1

教学目标

1.了解《古诗十九首》相关常识。

2.品味诗歌语言之美、形象塑造之巧；体会诗中蕴含的相思之情。

教学重点

品味诗歌语言之美、形象塑造之巧。

教学难点

体会诗中蕴含的相思之情。

教学准备

自主预习（学生）。制作多媒体课件（教师）。

教学过程

一次备课

二次备课

检测导入（5）分

一创设情境，导入诗题

教师谈话：大家一定诵读过这样的句子——“关关雎鸠，在河之洲”，这是《诗经》中人们的浅唱；“江南可采莲，莲叶何田田”，这是汉乐府中人们的歌咏。

导学探究（20）分

二初读全文，读通读顺

1.学生自由读全诗。教师提出要求：读准字音，把诗读通、读顺。

2.课件出示易读错的字。

3.指名学生读字。

4.读出节奏。

5.读出韵味。

6.教师范读。

7.自由练读。

8.学生齐读。

三探究内容，品味诗情

1.导入：读懂诗，读出诗里包含的意思，这才是学习诗的正式开始。诗就像一杯浓浓的咖啡，需要细心品味，下面就让我们一起来仔细品味一番吧！

2.自读自悟。

通读全诗，思考：这首诗写了一个什么故事？抒发了一种怎样的情感？

3.讨论汇报。

织女（河汉女）思念牛郎。

4.读完这首相思之作，如果用一个词语来抒发你读后的感受，你会用哪个词语呢？

指名学生回答。（板书：伤感）

5.如果用一个词语将诗中传递的情感描摹出来，你认为哪个词语最合适？（板书：相思）

6.带着这样的感情，再读诗歌，体会一下，诗歌借助了哪些语句来传递这份相思的伤感与哀怨呢？指名学生答。

（1）课件出示诗句：迢迢牵牛星，皎皎河汉女。

（2）课件出示诗句：纤纤擢素手，札札弄机杼。

（3）课件出示诗句：终日不成章，泣涕零如雨。

⑤有感情地朗读。

（4）课件出示诗句：河汉清且浅，相去复几许。

银河清澈且水不深，他们相互之间的距离又能有多远呢？

（5）课件出示诗句：盈盈一水间，脉脉不得语。

8.指名读诗，读出叠词的韵律美。

测评反馈（10）分

如果用一个词语将诗中传递的情感描摹出来，你认为哪个词语最合适？

小结拓展（5）分

有人评价这首诗是《古诗十九首》中最具浪漫色彩的诗作，借天上之事，传人间之情。再读诗歌，让我们体会一下这首诗歌“深深的话，浅浅地说”的语言之美。

作业布置

背诵并默写古诗

板书设计

教学反思

《迢迢牵牛星》借神话传说中牛郎、织女被银河隔开，只能在七夕相见一次的故事，抒发了女子因爱情遭受挫折而痛苦忧伤的心情；让学生通过寻找诗中描写的景物，结合自身感悟和课件展示的美景图等，再用自己的语言把想象的画面描绘出来。在读中想象，能帮助学生较好地感悟诗中的意境。