幼儿园班级管理教师培训PPT.pptx

班级管理幼儿园教师培训主讲人：XXX日期：20XXKindergartenteachertraining

1目录CONTENTS日常的教育教学活动2幼儿常规管理3家长沟通交流4家长沟通交流方面5班级日常琐事

1日常的教育教学活动Dailyeducationandteachingactivities

什么是班级管理是指由幼儿园班级中的保教人员通过计划、实施、总结、评价等过程协调班级集体内外的人、财、物，以达到高效率实现保育和教育目的的综合性活动，简而言之就是对班级工作有关的“人、财、物”的管理。班级管理计划实施总结评价

班级管理需要教师具备一定的能力班级管理包括教师对班集体的管理和学生集体的自我管理两个密切相关的方面，那么要做好和管理好班级，对我们的教师就要提出一定的要求，教师就要具备一定的能力，都需要具备哪些能力呢？班级管理教师对班集体的管理学生集体的自我管理

做好班级管理工作还要讲究一些方法通常采用以下几种方法鼓励表扬法游戏引导法12竞赛法直接观察法54家园合作法3

2幼儿常规管理Routinemanagementofyoungchildren

幼儿常规管理一、缜密有方的组织管理能力班主任工作既要面对整个班级，又要面对个别幼儿。对整个集体进行工作，就要求班主任具有组织者、管理者的才能，即善于组织良好的班集体，善于组织丰富多彩的教育活动，善于管理班级各项工作；同时又要针对个别幼儿的情况采取切实可行的方式方法做些个别转化工作。这是班主任的基本能力之一。

幼儿常规管理二、机智、灵敏的应变能力应变能力是班主任应当具备的一种教育能力。它是指班主任善于因势利导，随机应变处理各种意料之外的问题的能力。这种能力也可称为教育机智。因势利导随机应变

幼儿常规管理三、广泛、灵活的协调能力。协调各方面的力量共同做好教育工作，是班主任工作的一项重要任务。实践证明，班主任只靠个人的力量来完成对幼儿的全部教育任务是不可能的。他必须协调班组成员、家长，社会等各种教育力量，充分调动各方面的积极因素，对幼儿进行协调一致的影响。班组成员家长社会等协调

幼儿常规管理四、深刻敏锐的观察分析能力班主任做好工作的前提是了解幼儿，而了解幼儿最基本的素质就是观察能力。赞科夫说“对一个有观察力的教师来说，幼儿的乐观、兴奋、惊奇、疑惑、恐惧、害窘和其他内心活动的最细微的表现，都逃不出他的眼睛，一个教师如果对这种表现熟视无睹，他就很难成为幼儿的良师益友。了解幼儿良师益友

幼儿常规管理五、生动艺术的语言表达能力语言表达是班主任能力结构中重要的因素之一，也是直接影响教育效果的一个重要条件。语言表达，就是把自己的思想、感情、知识、意愿、要求等，通过语言准确表现的能力。语言表达思想感情知识意愿要求等

幼儿常规管理班主任都有要做好哪些方面的协调呢？班主任与配班保育员通力合作是经常诚恳地向其他管理人员征求意见，了解情况，发现问题，及时解决。协调科任教师方面班主任是幼儿园和社会，家庭联系的纽带和桥梁，必须善于做好这方面的协调工作。班主任要和家长建立良好关系

幼儿常规管理班主任应当是语言艺术的专家除了一般教师所要求的语言要准确、明了、简练、通俗、规范，流畅外，还应当具有说服力、感染力、鼓动力，能使幼儿入耳、入脑，能打动幼儿的心灵。总结一些优秀班主任的语言艺术，下述几点都是行之有效的：1324采用准确，鲜明，生动形象的比喻。应用富有哲理性的俗语、格言。引用一些故事、典故、轶事来借题发挥。讲求风趣、诙谐和幽默。

3家长沟通交流Communicationbetweenparents

家长沟通交流怎样来提高家长工作的配合性呢？1转变家长教育观念2走近特殊家长的孩子，让家长从内心感激3发放调查问卷，了解家长需求4制作班级小报，激发家长热情5坚持与家长沟通，获得心与心的交流

家长沟通交流目前幼儿园教师在班级管理工作中存在的哪些问题或者困惑呢？幼儿常规管理问题问题一问题二缺乏持久性缺乏坚持性

4家长沟通交流方面Communicationbetweenparents

家长沟通交流方面问题问题一很少主动和家长交流，缺乏主动性。问题二因为孩子出现了状况才和家长进行交流，缺乏日常性。问题三注重个别孩子忽略其他幼儿，缺乏全面性。与家长沟通交流方面问题四与家长沟通时，用词用句缺乏艺术性。

家长沟通交流方面问题问题一提供材料或创设环境时比较盲目、照搬的多、无计划性。问题二比较被动，缺乏主动性。问题三比较单一，缺乏多元性。环境材料设计对策对策一：环境创设要有目的性。对策二：环境创设要有延续性。对策三：材料提