新课程下小学英语课堂教学评价实践路径分析.pdfVIP

新课程下小学英语课堂教学评价实践路

径分析

摘要：课堂教学评价可以鼓励孩子学习，达到班级整体教学要求。不过在目

前的小学英语课堂进程中，教学评价还是面临不少的困难，因此还应对新课标下

的小学英语课堂教学评价进行深入分析，以提高学校英语课堂教学评价的科学性，

提高我国小学英语课程开展与管理水平。在小学英语教学评价中，应充分调动学

生的兴趣和主动性。应注重展开形成性评价，注重在英语教学中对学生的兴趣、

态度、交流等方面进行综合评价。对不同的学生进行科学、合理、个性化的评价，

使他们在不断体验进步、感受成功的同时，也可以有效地提高课堂教学的效果，

促进其全方位发展。为贯彻新课标的要求，结合全校以评促学的实践，笔者对

其进行了初步的探讨.

关键词：新课程；小学英语；教学评价

引言：展开教学评价可以丰富课堂、改进课程不足，提高成绩，所以教学评

价的开展特别关键。但在过去的课堂教学评价中，在评价内容、方式以及结果等

方面，都有着很多的缺陷，无法发挥课堂教学评价的功能。在小学英语课堂教学

评价过程中也是这样，所以在新课标下，教师对于学校英语课堂教学评价进行改

进，形成完整的课堂教学评价系统，以此保证新课标下学校英语课堂教学评价教

学质量。

一、现阶段小学英语课堂教学评价中存在的问题

学校英语教学评价制度实施的主要目的，是为了适应必威体育精装版课程标准下对学校

英语课程的新需求，因此还应通过教育评价的有效开展，使学生在英语学习过程

中，完善自己的不足，体会进步和获得成功的快乐，从而增加学生读书自信，提

高的书面口语水平。但目前小学英语课堂质量不容乐观，体现在如下几个方面：

首先，英语课堂评比流于形式。部分老师进行的教育评价没有落到实处，比如有

些老师在评价孩子成绩优秀后，仅仅是其他孩子给了喝彩或者一些表扬语。这种

评价方法发挥的效果不大，同时忽视了教育的差异性，并非所有的学校意见都相

同；其二，英语教学评价项目单一。目前的小学英语课程评价侧重于对学习的评

价，而新版课程标要求国小教师必须达到三个水平，即知识水平、情感能力和

价值观。过分注重课程的学习考核，不利于维任务的达成和学生的健康成长；

其，英语课堂教学评价目的不明确。有些老师已经进行过小学英语课堂教学评

价，可是却未能明确目的，导致学校英语课堂教学评价未能起到效果。

二、新课程下小学英语课堂教学评价实践路径

(一)评价内容多元化

在小学英语教学活动中进行教学评价，要确定教育评价的对象，主要以充分

调动学生的主观积极性、激发他们学习的自主性、增强他们创造力为目的，而且

在教育评价活动中，也要考虑他们在实际教学中的成绩及其学习意识。改变过去

仅仅关注他们学习成绩的小学英语教学方法，在重视他们学习成绩的同时，必须

关注他们教学的情况。至于小学英语课程评价，则要贯彻多元化理念，过去英语

课程考核大多集中于单词、文法、句式和语调方面，新课标下的小学英语课程考

核应着眼于小学生的整体能力，唯有如此才能有助于他们掌握更多的语言基础知

识，有助于他们建立良好的人生观和情感理念。多元化的评价主体能够给学生带

来不同的学习建议，有助于学生从多方借鉴，从而形成良好的学习观念，以促进

学生的英语学科核心素养提升。

(二)评价主体多元化

以往课堂教学评价主要是由老师，但为了实现课堂教学评价的多样化，还应

将学生、家庭等因素加入到课堂教学评价中，可以同样采用分组评价、自行评价

或者家庭评价，分组评价主要是以班级为单元，老师对学生课堂情况予以评分。

而自行评价则主要是老师对孩子的开展自主评价。而家庭评价主要是由学生家长

对孩子的学业情况予以评价。而小学英语课堂最终评价的结果则可以与老师评价、

学生自我评价及家长评价等整合起来，如此就可以确保了小学英语课堂教学评价

的科学性。例如学了duck、bird、dog等动物的词汇，为测试他们对词汇的掌握

情况，老师提供了课堂教学评价，首先老师可以通过对话，老师随口提出一种动

物，他们回复英语单词，随后老师对他们的表达做出评判，再让他们做出自主评

价或者课堂及时评价。

()评价手段多样化

一些老师所采取的课堂教学评价手段大多是书写评价的方法，很长时间以往，

学生会已经对课堂教学评价形成了厌倦心态，所以还应该加强多样化的评价手段

加以推广。学校的英语教学评价，可以以学生综合素质报告、课堂学习活动记录

或者教师讲座方式等的形式出现，其记录方法也能够进行得多种多样，如分级评

价、描述性评价或者等级评价