《习作：他____了》教学课件1（第一课时） (1).pptxVIP

在生活中，有许多事情深深地印在我

的脑海里，有的事让我陶醉，有的事让我

生气，有的事让我伤心，有的事让我兴

奋……这些事令我的生活丰富多彩。;;确定对象：;熟悉的人

爸爸妈妈爷爷奶奶外公外婆伯伯叔叔舅舅哥哥弟弟姐姐

妹妹堂哥堂弟表哥表弟老师

同学朋友邻居……;陌生人

警察叔叔环卫工人医生司机营业员

售票员流浪汉小商贩修鞋匠

修车匠高年级的大哥哥、大姐姐

低年级的小弟弟、小妹妹……;让你印象深刻的可能是熟悉的身边人，也可能是陌生人。想一想：这个人到底是谁？四人小组讨论交流：谁陶醉、生气或伤心、兴奋……的样子让你印象深刻。全班交流汇报。;把题目补充完整。;如何写“写事”文章？;记叙的条理要清晰。通常可以按事情的发展顺序或时间顺序来写。

写出事情的深意和新意。;所谓深意，就是不能停留在事的表面上，更需要同学们在最平凡的事情当中悟出一些人生道理，人生的真谛。要以小见大，一滴水能折射出阳光，一件小事也要见真情。;所谓新意，就是要做生活中的有心人，从生活中选取刚出现的材料写，具有新意，要时尚。还可以从旧材料中选择新角度，让常见材料放异彩。;写出一件事的深意和新意，选材很重要。

例如，写“他陶醉了”这个题目，“陶醉”

就是习作的文眼，那么选的材料一定是他因

某件事而陶醉的样子。因此习作题目不同，

选择写的事情也就不同。;要围绕中心选择材料，与中心有关的就选取，与中心无关的就不采用。要选择熟悉的、有意义的材料，使别人读了能受教育或有收获。题材要力求新颖，能吸引人，避免落入俗套。但也不能为“奇巧”凭空编造。;确定内容。;例文引路;他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说：“太美了！真是太美了！”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像……;作者是怎样把这个人当时的表现写具体的？;抓住人物的语言：;“你骗谁！像你这样当大官的人会没???钱！”拿榴弹的兵士坚不相信。

“决不会没有钱的，一定是藏在哪里，我是老出门的，骗不得我。”另一个兵士说。;“你们要相信我的话，不要瞎忙吧！我不比你们国民党当官，个个都有钱，我今天确实是一个铜板也没有，我们革命不是为着发财！”我再次向他们解释。;例二：;沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？”

“七十二刀。”

沃克惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”

“你过奖了。”;抓住人物的动作：;抓住人物的动作：;武松见大虫翻身回来，就双手轮起梢棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。

武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，一按按将下来。

武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。;武松见大虫翻身回来，就双手轮起梢棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。

武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，一按按将下来。

武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。;武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。;武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。;“轮、劈、揪、按、踢、提、打”等动词，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画出武松勇武过人的高大形象。;抓住人物的神态：;把神态描写与动作描写或语言描写相结合：;练习写作;他有哪些不寻常的举动？

他说了哪些话？说话时的语气是怎样的？

周围的人有什么反应？;四人小组讨论交流：这个人当时的动作、语言、神态是什么样的？

全班交流汇报。

回想当时发生的事情，回顾运用动作、语言、神态描写把一个人当时的表现写具体的方法，开始安静习作。