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《军神》基于标准的教学设计（第一课时）

教材来源：教育部审定2019义务教育教科书

内容来源：小学语文五年级（下册）第四组

主题：责任

课时：第1课时共2课时

授课对象：五年级学生

目标制定的依据

1.课程标准相关要求

（1）基于识字写字：有较强的独立识字能力。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。写字姿势正确，有良好的书写习惯。

（2）基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，做出自己的判断。

（3）基于口语交际：乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达有条理，语气、语调适当。

2.学情分析

（1）基于识字写字：学生有较强的独立识字能力。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度还需要进一步提升。学生写字姿势正确，有良好的书写习惯。

（2）基于阅读：学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度。学生学习浏览，能根据需要搜集信息。学生能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。学生能在交流和讨论中，敢于提出看法，做出自己的判断。

（3）基于口语交际：学生乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，但语言简单，表达意思欠完整，需要树立学生表达的信心。

3.教材分析

《军神》是五年级下册第四单元的第三篇课文，本单元以“责任”为主题，编排了《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《闻官军收河南河北》三首古诗和《青山处处埋忠骨》《军神》《清贫》三篇课文，意在让学生感受先们的崇高精神。本单元的语文要素是“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”。体会人物的感情，体会人物的心理活动及其变化、体会的角度要多元，需要学生对人物内心体会得更丰富、细腻、深入。

教学重点：能从描写人物动作、语言、神态的语句中体会人物的内心。

教学难点：能说出为什么称刘伯承为“军神”。

教学目标

1.正确认读“沃、匪”等5个生字，会写“庆、诊”等15个字，会写“诊所、年龄”等15个词语。

2.能从描写人物动作、语言、神态的语句中体会人物的内心。能说出为什么称刘伯承为“军神”。

评价任务

1.学生通过预习能正确认读“沃、匪”等5个生字，会写“庆、诊”等15个字，会写“诊所、年龄”等15个词语。

2.通过抓重点句，理解重点词，学生能从描写人物动作、语言、神态的语句中体会人物的内心。能说出为什么称刘伯承为“军神”。

教学过程：

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

导入新课

活动一

1.理解“神”，导入新课。

2.板书课题。

环节二

检查预习

活动一

检查字词认读。

指导书写“崭”。

学生能正确认读生字，按要求会写“崭”字。能概括出课文的主要内容。（评价目标一）

环节三

整体感知

概括内容

活动一

1.借助鱼骨图，梳理课文脉络，找出刘伯承与沃克医生的表现，用串联法概括主要内容。

2.交流、评价。

环节三

聚焦军神

走进内心

活动一

1.默读课文，画出刘伯承最不平凡的句子。

活动二

1.结合资料，在朗读中感受军神形象。

预设1.从容镇定。

预设2.拒绝麻醉的句子。

预设3.交流“手术中一声不吭”的句子，圈出体现刘伯承非常疼痛的词句，交流感受，情境朗读。

预设4.“手术后脸色苍白，勉力一笑”的句子，朗读体会。

2.写话练习：深化军神形象（完成目标二）

学生能正确画出刘伯承最不平凡的句子，能结合资料交流感悟，学生能从描写人物动作、语言、神态的语句中体会人物的内心。感情朗读句子。（评价目标二）

环节四

布置作业

布置作业

1.搜集有关刘伯承的其他事迹，讲给同学或家长听。

2.搜集其他关于军人的故事。

附：板书设计

军神问诊时平静如常从容作答

军神

英雄壮举泣鬼神铁骨钢筋铸军魂手术前为保清醒拒绝麻醉

英雄壮举泣鬼神

铁骨钢筋铸军魂

手术中一声不吭抓破床单

手术后勉力一笑报出刀数