石钟山记教案 人教版.docx

石钟山记教案人教版

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课程基本信息

一、课程基本信息

1.课程名称：《石钟山记》精读解析

2.教学年级和班级：八年级语文班

3.授课时间：第二学期第四周，星期二，上午第三节

4.教学时数：45分钟

【课程导入】（5分钟）

利用多媒体展示石钟山的图片，引导学生谈论对石钟山的了解及期待，激发学生兴趣。

【课文朗读】（5分钟）

让学生齐声朗读《石钟山记》，感受文言文的韵律美。

【课文解析】（20分钟）

1.对课文进行逐句解析，帮助学生理解文言文词句；

2.分析课文的结构，让学生了解石钟山名字的由来；

3.探讨作者在文中所表达的思想感情。

【互动环节】（10分钟）

组织学生分组讨论：从《石钟山记》中，你学到了哪些关于自然景观的描绘方法？

【总结提升】（5分钟）

【作业布置】（5分钟）

1.课后复习《石钟山记》的课文内容；

2.结合课文，尝试用古文的形式，写一篇描绘家乡某处景点的短文。

【课程反馈】

课后收集学生对本节课的意见和建议，以便进行教学反思和改进。

核心素养目标分析

本节课围绕《石钟山记》展开，旨在培养学生的语文核心素养，特别是提升文化传承与理解、思维发展与提升、审美鉴赏与创造三大方面的能力。通过课文精读解析，使学生深入感受古人对自然景观的描绘方法，理解并传承古代文化的精髓；锻炼学生的文言文阅读理解能力，提高思维的严谨性和深刻性；通过分析课文的艺术特色，培养学生的审美情趣和创造力。具体目标如下：

1.文化传承与理解：学生能够理解并阐述《石钟山记》中所蕴含的历史文化背景，认识古人对自然景观的敬畏之心，传承中华民族优秀的传统文化。

2.思维发展与提升：学生通过分析课文的结构和论证方法，提升逻辑思维和批判性思维能力，培养解决问题的综合素养。

3.审美鉴赏与创造：学生能够感受文言文的韵律美，品味课文的艺术特色，激发对文学作品的兴趣，并尝试运用所学描绘方法创作个性化作品，提高审美鉴赏与创造能力。

学情分析

本节课的教学对象为八年级学生，经过前期学习，他们在知识、能力、素质等方面具备以下特点：

1.知识层面：

-学生已掌握基本的文言文阅读技巧，能理解常见的文言文词句，但对一些生僻词汇和复杂句式仍存在理解困难。

-对古诗文有一定的了解，能够背诵一定数量的古诗文，但部分学生对文言文的兴趣和积极性不高。

-学生对《石钟山记》的背景知识了解有限，对苏轼及其文学成就的认识不足。

2.能力层面：

-学生的思维具有一定的独立性，但批判性思维和逻辑推理能力尚需加强。

-部分学生具备较好的口语表达和写作能力，能够在教师的引导下进行创作，但仍有部分学生在表达方面存在困难。

-学生在小组合作中表现出一定的团队协作能力，但在问题探讨和观点碰撞中，部分学生缺乏自信和主动性。

3.素质层面：

-学生具备一定的审美素养，能够欣赏古诗文的美，但对文学作品的深度解读和艺术特色分析能力有限。

-在道德素质方面，学生表现出尊敬师长、团结互助的良好品质，但在自我管理和自律方面仍有待提高。

-学生对自然景观和文化遗产有一定的兴趣，但缺乏主动探索和研究的精神。

4.行为习惯：

-在课堂学习方面，部分学生存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这对课程学习产生了一定的影响。

-学生在课后复习和作业完成方面，部分学生自觉性较强，但仍有部分学生需要教师和家长的督促。

针对以上学情分析，本节课的教学策略如下：

1.教学内容设计上，注重分层教学，针对不同水平的学生设置不同难度的任务，使每位学生都能在原有基础上得到提升。

2.教学方法上，采用启发式、讨论式和情境式教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。

3.课堂组织上，鼓励学生积极参与，加强小组合作，培养学生的团队协作能力和自信心。

4.课后作业布置上，注重对学生自主学习能力的培养，鼓励学生进行深度阅读和创作实践，提高学生的审美鉴赏与创造能力。

5.教学评价上，关注学生的过程表现，注重个体差异，激发学生的学习积极性，提高学生的自我管理和自律能力。

教学资源

1.硬件资源：

-投影仪

-讲台

-学生用书《石钟山记》

-课堂练习册

-文房四宝（可选）

2.软件资源：

-多媒体教学软件

-文言文阅读辅助软件

-电子白板

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-课堂互动平台

4.信息化资源：

-电子教材

-课文朗读音频

-石钟山相关图片和视频资料

-文言文学习网站资源（离线下载版）

5.教学手段：

-课堂讲授

-多媒体展示

-分组讨论

-课堂问答

-课后在线互动

-个性化指导

-创作实践

6.辅助材料：

-课文注释解析手册

-相关古诗文选集

-《石钟山记