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毕节学院化学系学科建设与发展规划

（征求意见稿）

（2005年——2010年）

一、学科的现状、形势和任务

1、发展现状

化学系自1978年建系以来，共培养了20届、700余人化学教育（三年制专科）毕业生。目前，在岗教职工16人，其中副高职称5人，中级职称3人，初级职称6人，教辅人员2人；在读硕士生1人，具有相当硕士学历的教师2人，本科学历的教师8人，专科学历的教师3人，平均年龄35岁。现有综合理科教育和化学教育两个专业的在校学生169人。开有无机及分析（包括实验）、有机及实验、物理化学及实验等专业课程，使用的教材既有本科也有专科的。2001年，基础化学实验室获得了省级合格评估，各实验室有了较新的面貌，实验仪器设备得到了补充，能够基本满足本科教学。2000年来，我系与省教育学院化学系联合招办了两届化学教育本科函授学生，积累了本科教学的一定经验，并通过国内访问学者、在职研究生、学术交流、学科进修等培训，老师们的教学能力不断提高，基本能够胜任本科教学。

2、存在的问题

（1）人员思想观念落后，无紧迫感，年龄、职称结构层次不合理，人员紧缺。化学系在学院而言，是一个相对薄弱的系。

（2）课程设置与合适的内容的不适应。目前，化学系教学相关计划的执行情况：现有综合理科教育（三年制专科）、化学教育（三年制专科）两个专业的学生中，化学教育专业的学生按2000年12月修订的《化学教育三年制专科教学相关计划》进行教学，03级综合理科学生按2003年4月拟订的《综合理科教育三年制专科教学相关计划》进行教学，04级综合理科学生按2004年4月拟订的《综合理科教育三年制专科教学相关计划》进行教学，两届综合理科学生的教学活动安排不十分合理，存在着较多的问题，是急需解决的。

（3）实验仪器设备陈旧而少，实验室用房大大不足。2001年，基础化学实验室虽然获得了省级合格评估，各实验室有了较新的面貌，但实验仪器设备仍然十分陈旧和落后。现仅有价值70万元的仪器设备，还需加大对实验室建设的投入。

（4）教学参考资料稀缺。化学系未设有资料室，教学参考杂志仅十几种，每年仅投资2000余元订阅教学参考杂志；另外，近年来，也只购置了极少部分化学实验操作录象及优秀教学教案光碟。

（5）与外界交流少，教学、办学能力有待提高。2000年来虽与省教育学院化学系联合招办了两届化学教育本科函授，积累了一定的教学与办学经验，但近年来，教师参加各类研讨活动、学术交流活动甚少，业务能力提高缓慢，教学管理管控不适应。

（6）教材建设跟不上。过去，我系对本学科开设的基础课程如无机化学及实验、有机化学及实验等课程的教学一直使用本科教材，为本科教学打下了一定的基础，但是，近年来，由于化学教育向理科综合转向，教材的选用出现了问题，具有一定的盲目性。

3、化学相关行业发展对化学学科的要求更高

随着化学化工行业的发展，目前，该领域对化学学科提出了更高的要求。一方面，传统的基础化学学科仍然必须占据主导地位，这是该专业人才具有过硬专业基础的前提。另一方面，随着实际发展的需要，一些新兴学科的重要性日益显著，这些学科包括：现代分析化学的相关学科、环境化学问题、生物化学、无机材料、胶体与界面化学、催化理论、有机合成、药物化学和能源化工等。

4、相关领域发展的前沿方向

化学的发展受着社会、经济发展需要、国家目标、相关学科发展等因素与其自身因素的影响。发展到今天，其前沿方向主要体现在以下7个方面：

（1）新的合成方法学。例如组合化学、手性合成、分子反应器控制的合成、自复制和自组装合成、定向合成等。

（2）纳米化学、纳米材料和分子器件，纳米表面化学、高效纳米催化剂设计合成及应用。

（3）能源科学中的化学问题。例如各种再生能源问题。

（4）生命和医药科学中的化学问题。例如：用组合化学的方法来筛选特效中药，并使中药现代化；药物设计、合成和开发应用；生物材料（Biomaterials）和人工器官的合成；了解神经细胞和生理调控的化学机理；糖化学等。

（5）生态环境科学中的化学问题。例如：环境元素的循环、有害化学物质的控制和治理、绿色化学和化工、生态环境化学等。

（6）信息科学中的化学问题。例如高效的光纤通信材料，特别是可使激光得到增益的稀土铒羼杂Si基1.54微米材料；高效的光贮存材料；分子芯片；分子计算机等。

（7）理论化学和计算化学的基础及应用研究。

5、形势和任务

化学学科是一门与生活实际联系最多的、实验性极强的学科。21世纪需要的化学人才是知识面宽、能力素质高的、应用性、复合型人才。因此，培养知识面宽、能力素质高的人才是迫切任务。学生的能力是指自学、终生学习和解决问题的能力；学生的素质包括道德、文化、业务、身体、心理等方面的素质。应注重应用性、复合型化学人才的培养，注重知识及知识的获