第27课 改革开放与建设中国特色社会主义（配套教案）-【中职专用】《中国历史》（高教版2023基础模块）.docx

课题名称

第27课改革开放与建设中国特色社会主义

课型

理论课?复习?

实训课□习题?

其他□（）

授课

时间

课时数

授课

班级

教学内容分析

本课选自第十二单元“改革开放和社会主义现代化建设新时期”，本课围绕1978年至1992年的历史，设计了四个子目：中共十一届三中全会、改革开放全面展开、“一国两制”的提出和外交方针政策的调整。第一个子目和其他三个子目之间的关系是因果关系，有了中共十一届三中全会的历史性转折，才有改革开放，才有“一国两制”的科学构想和外交方针政策的调整。其他三个子目是并列关系，在同一时空下展开。

学情分析

中职学生初中历史基础比较薄弱，对历史的认知能力有待提高，分析和解决问题的能力较弱；教师在讲述时应该以学生为主体，丰富课堂活动，提高中职学生学习兴趣，重在培养学生的世界观和爱国情怀；中职学生自制力较弱，教师要注意课堂节奏和课堂纪律的把控

教学目标

1、知识目标：学生能概述中共十一届三中全会开启改革开放和进入社会主义现代化建设新时期的过程，了解“一国两制”构想的提出和外交方针的调整变化。

2、能力目标：通过学习“一国两制”的知识，能够运用唯物史观看待历史问题

3、素养目标：通过观看视频等活动，弘扬爱国主义情怀，和维护祖国统一、振新中华的使命感

教学重点

真理标准问题的讨论和中共十一届三中全会

教学难点

拨乱反正

教学准备（教学资源）

学习通、历史图片、视频

教法

材料分析法、讲授法、谈话法

学法

小组讨论法

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

课前准备

分好小组

课前预习

便于课堂任务的完成

引入

分钟

1、展示材料和图片，讲述关于真理标准问题的讨论，这次讨论强调实践是检验真理的唯一标准，打破了两个凡是的思想禁锢，是一场深刻而广泛的思想解放运动

2、讲述1978.12.13《解放思想，实事求是，团结一致向前》，实际上成为为随后召开的中共十一届三中全会的主题报告

回答问题

展示图片和问题，引起学生的好奇，引出十一届三中全会

任务1

分钟

一、中共十一届三中全会

1、展示图片，讲述十一届三中全会的背景

2、展示图片，讲述十一届三中全会的内容

3、展示图片，播放视频，讲述十一届三中全会的意义

4、展示图片和材料，讲述中共历史上具有转折意义的会议

5、讲述十一届三中全会后平反冤假错案，贯彻了实事求是的路线，6、展示材料，讲述十一届六中全会

回答问题

小组讨论回答

观察图片

小组讨论，代表回答

观察图片，聆听

锻炼学生从历史地图中提取有效信息的能力

通过图片和材料分析，让学生进一步了解十一届三中全会的概况

任务2

分钟

二、改革开放全面展开

1、展示时间线

2、展示材料，讲述家庭联产承包责任制的概况

小岗村实行“大包干”后的第一年，在遭遇罕见大旱的情况下，仍取得大丰收，油粮总产就达到3.5万斤，相当于前20年产量的总和。小岗村人不仅吃饱了肚子，还上交粮食给国家和集体，当年实现人均纯收入400元，是上一年的18倍。

——王立新《安徽农村改革实录》

3、展示才俩和图片，讲述扩大国有企业经营自主权，政企分开

材料一在1956年，上海的天气很热，企业为了不影响生产，采取降温措施，当时降温措施很简单，主要是风扇、鼓风机，但是企业即使采取这样的措施也没有主动权。要经过层层报批，当时经过十一个部门的审批，要盖十一个图章，等最后的图章盖完，夏天已经过去了。

4、展示图片，讲述对外开放的进程

5、展示材料，讲述1982年《中华人民共和国宪法》的概况

6、展示材料，讲述社会主义精神文明建设

阅读教材填写表格

观察图片聆听

观看视频，分析材料

小组探究

聆听

察材料，思考问题

观看视频

展示史料和图片，播放视频，吸引学生兴趣，让学生进一步了解家庭联产承包责任制

丰富史料和图片，锻炼学生提取有效信息的能力，也进一步让学生了解到改革开放的进程

任务3

分钟

三、“一国两制”的提出

1、讲述“一国两制”的概念

2、展示时间线，讲述“一国两制”的提出过程

3、讲述“一国两制”的实践

四、外交方针政策的调整

1、展示材料和图片，讲述和平与发展是当今世界的主题

2、展示材料和图片，讲述这个时期中共与相关国家的建交情况

小组讨论回答问题

小组讨论，完成任务，分享讨论结果。

从大量的史料以及视频中，让学生深刻了解“一国两制”

评价总结

分钟

展示思维导图，播放视频，教师总结

学生反思

梳理学生所学知识

课后作业

完成练习题

提前了解下一课相关历史小故事，下节课分享

教学反思

反思与不足：

1.小组活动中，个别学生没有充分参与进来。

2.讲课语音语调起伏较小，不够生动。

3、小组活动不够丰富有趣。

板书设计