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数学之妙体验先行

摘要：小学阶段为一个学生最初接触到基本知识的阶段，是学生对于学习的启蒙阶段。而由于学生年纪尚小，许多知识无法理解，尤其是数学学科对大多数小学生来说比较抽象，导致数学教学面临着挑战。而部分小学数学教学停留在“题海战术”，认为习题练习得越多，学生就能学好数学、理解数学，其实不然，小学生对于数学这类较抽象的学科，只有将其带入实际生活中加以理解了，才能在一定程度上明白其内涵实质。因此，在新课改背景下，相关部门提出体验式教学理念，就让学生能够将自己代入到一个特定情境中，并可以切身体会到数学世界的奇妙。本文将针对小学数学教学过程中，体验式学习模式的概述和特点进行简要介绍，并分析研究其在小学数学中的应用与一些实际案例的分析。

关键词：体验式学习；小学数学；应用

引言：

近年来，针对小学阶段的教学越来越受人们的重视，小学教师不仅需要打开学生获取知识的大门，也要根据其心理状态制定出合理的教学方案。而新课改后的教育目标更加在意“以人为本”，换句话说就将学生放在中心位置，教学的所有项目应该围绕学生展开并且时刻关注学生们的状态和接受程度。体验式学习模式就能够使学生们充分地体验到教育中的各个环节，帮助小学生能更加直观、更加有代入感地了解数学知识和数学在实际生活中许多运用，相较于传统的授课方式，体验式学习显得更加人性化，更为年纪较小的小学生考虑。而目前，许多小学也展开了体验式学习的模拟课程，并且反馈良好，也被越来越多的运用到小学数学的教学活动中，该教学模式也在众多课堂中发挥了其优秀作用，为小学数学教学提供了新思路、新发展动力。

一、小学数学体验式学习模式概述

（一）体验式模式基本内容

在小学数学教学过程中，运用体验式学习模式实质上就是老师通过设定一个特定的课堂情境，将学生引入该情境之中再讲授数学知识。这一过程中是将学生的情绪、感官、思想充分调动起来，让学生能够通过自己往常已有的生活体验来思考相关知识点的内涵，能加深其对知识的印象，并帮助其理解数学概念[1]。较于传统教学方法，该种模式是从学生内心入手，从肢体、感官、思维上获取知识、理解知识。

（二）体验式学习模式特点

1.注重实践

体验式学习最大的与以往教学模式不同的特征就是更加注重实践过程，而非仅限于教师将理论知识的传授，通过一系列的实践活动或者说设定情境的活动，让学生们能够避免死记硬背单调的理论知识，而从实际生活、从学校安排的实践活动中，去理解和学习小学数学相关内容，自主地去探索数学世界的千变万化。

2.代入感增强

该种学习模式倡导的就是让学生融入数学世界，依靠老师给出的特定情景，刺激学生的学习兴趣和提升其学习专注度，并带领学生通过自身的联想，对数学知识进行理解和吸收。这个过程也是对小学生主动学习知识的能力、理解能力、学习兴趣的培养[2]。

3.拓展性

该类模式在教学过程中除了规定课本需要学习之外，还牵涉到了其他众多相关领域，如一些道具演示，学生小组之间的岩石活动等，将数学知识从多方进行阐释，帮助学生明白数学与实际生活的密切联系，在教师的引导下也能将数学运用于实际生活中。

二、体验式学习模式在小学数学中的应用和案例分析

（一）营造教学情景氛围，带动学生学习热情

在使用该种方法传授数学知识时，老师应当设定一个与知识点相关的情景，利用一些故事、实例或者道具，来调动学生们的感官、激起学习兴趣、引导自主学习。因为小学阶段特别是低年级的孩子心智尚未成熟，自制力也较差，对很多事物一无所知，使用这种情景设定的方法能够抓住孩子们的眼球，防止在课堂上走神或者失掉学习热情[3]。由于小学数学难度较小，大部分知识点虽然比较抽象，但老师可以用很简单的话将其换成一种孩子们能够接受的说法，也可以编制一个小故事，提出一些激起大家好奇心的小问题，在整个课堂中学生们就容易被好奇心驱使而产生对于学习的渴望和热情，也是一种提升学生自主学习能力的方法。

例如在讲述圆的面积这一概念是，一开始可能绝大部分学生对“面积”这个词十分陌生，由于不认识这个概念，便也不会产生多大的学习兴趣，而若老师将情景设定为：草原上有一个牛棚，有一只牛被拴在一根牢固的木桩上，这根绳子长三米。讲到此处，部分孩子的兴趣应该被吸引住了，而老师就可接着向大家提问：请问这只牛在被栓住的情况下能吃到多少草呢？一些孩子就会开始思考这个问题，在学生们思考一会之后，老师还可以利用道具，模拟出一个牛吃草的场景展示给学生，一边讲述一边将圆的形象呈现出来，学生不仅可以巩固圆的相关知识点，也能更加清晰地知道“面积”这一定义。随后教师将面积公式展示出来，并且引导学生求出答案，学生就会感觉恍然大悟并且自己也能够解决一道数学题，成就感也会驱使学生进行接下来的学习。

（二）联系实际，让学生感受学习乐趣

理论学科的教学往往需要与实际相联系，不仅有助于更好地理解，也能在联系实际过程中体验