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九级下册语文教案集人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

九级下册语文教案集人教版

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版九年级下册语文第五单元的《古诗十九首》。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触并掌握了古典诗词的基本知识，如韵律、对仗、意象等。本章节通过《古诗十九首》的深入学习，使学生在原有基础上进一步理解古诗的意境、情感和文化内涵，提升文学素养。《古诗十九首》中包括了《登鹳雀楼》、《凉州词》、《春晓》等脍炙人口的名篇，涵盖了许多学生在初中阶段应该掌握的文学常识和修辞手法，与教材内容紧密相关，实用性较强。通过本节课的学习，学生将能更好地理解和欣赏古典诗词，提高自己的审美能力和文化品位。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：增强文化自信，提升审美情趣，锻炼思维能力。通过深入学习《古诗十九首》，使学生能够：1.领悟古诗中的文化内涵，增强对中华传统文化的认识和自豪感；2.品味古诗的意境美、语言美，提高审美鉴赏能力；3.运用批判性思维分析古诗的修辞手法和艺术特色，提升思维品质。这些目标与新教材要求相符合，有助于学生在掌握学科知识的基础上，全面发展学科核心素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了以下相关知识：在九年级上册及之前的语文学习中，学生已经学习了古典诗词的基本知识，如诗词的格律、韵脚、对仗等；掌握了通过关键词语、修辞手法来解析古诗词的基本技巧；熟悉了不同文学流派及其特点，能够分析诗词的意境和作者的情感。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对古典诗词的兴趣参差不齐，部分学生对传统文化充满好奇，愿意深入探究；学生在诗词鉴赏能力上存在差异，部分学生对意象、情感的把握较为敏感，而部分学生则对具体词句的解析更为擅长。学生的学习风格多样，有的擅长通过朗读体验诗词韵律，有的则偏好通过图表、笔记等方式进行逻辑分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在深入学习《古诗十九首》时，学生可能会在理解某些生僻词汇和古汉语表达上遇到困难；对于一些寓意深远、情感复杂的诗句，学生可能难以准确把握作者的意图和情感；此外，对于诗词背后的历史文化背景知识，学生可能了解不足，影响对古诗词的整体理解。在鉴赏和分析过程中，学生可能需要更多的引导和练习来提升批判性思维能力。

教学资源

1.硬件资源：

-课堂多媒体设备（投影仪、计算机）

-课本及辅助教材

-黑板、粉笔

2.软件资源：

-语文教学软件（如：古诗文学习应用）

-电子白板软件

-诗词音频资料

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-班级学习交流群组

4.信息化资源：

-电子版教材及课件

-古诗词解读视频

-诗词背景文化资料

5.教学手段：

-课堂讲授

-分组讨论

-互动问答

-诗词朗读与赏析

-课后在线拓展学习

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《古诗十九首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否有过被一首诗、一句词所触动的经历？”这个感受可能与诗中的情感、景象有关。这个问题与我们将要学习的古诗词密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗词的魅力。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《古诗十九首》的文化背景和艺术特色。这些古诗是我国古代文人抒发情感、描绘生活的佳作，它们在韵律、意境、哲理上都有独到之处。它们是中华文化的瑰宝，对我们理解传统文化有着重要意义。

2.案例分析：接下来，我们以《登鹳雀楼》为例，分析其韵律美、意境深。这首诗以简洁的语言描绘了壮阔的景象，表达了深刻的哲理，是古诗中的经典之作。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调意象的运用和情感的抒发这两个重点。对于难点部分，我会通过对比分析不同诗句，帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一首古诗的意境和情感。

2.诗词朗读：为了加深理解，我们将进行诗词朗读活动，让学生在朗读中感受古诗的韵律美。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读体验。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“古诗在现代生活中的应用和价值”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现古诗的美学价值、文化意义，并探讨如何将古诗融入现代生活。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学