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学前儿童文学创作活动;;;二、学前儿童文学创作活动的定义;;（二）整合相关的学习内容
从文学作品教学出发，常常整合其他相关的学科的内容、形式的活动，使得幼儿有更多的机会认识某一文学作品中表现出来的社会生活内容，促进他们对作品的感知、理解。
文学作品本身的特点决定了包含丰厚的语言信息。因而，一首儿歌或一则童话，对幼儿而言，往往意味着不同层次的学习。
;（二）对文学作品理解和想象方面的目标;（三）对文学语言认知方面的目标;第四节学前儿童文学创作活动的设计与实施;(一)复述和朗诵;成人可以用多种方法帮助儿童学习怎样复述和朗诵：
1、有变化的反复欣赏同一个作品。
2、参与和作品有关的系列活动，如绘画、手工制作、参观、观察、歌舞、劳动等。
3、积累不同语境中的表达经验。
4、成人的语言榜样。
5、在音乐伴奏声中学习朗诵。
6、在日常生活中自由分散的利用玩具和道具练习复述和朗诵，互相评议，互相模仿。;（二）表演;第一层到第四层的表演，可以在欣赏和朗诵活动中穿插进行，也可以在学会复述之后即兴地进行。在大班可以由儿童互相邀请，谁表演什么角色，表演那个片段。第五层次一般在学会复述的基础上表演会达到更好的效果，这样儿童不必再为回忆语言而分散注意力，可以把注意力集中在动作表情以及彼此的相互关系上。同时也在表演中加深体验，提高复述水平。;表演技能的要求：
第一，通过在塑造形象的实践中提高技能。
第二，随时随地内化表演模式。;（三）创编
儿童文学创编大致分为以下三类：
1、对欣赏的作品内容进行编构和仿编。
2、根据语义内容转化成描述和叙述性语言。
3、凭借想象独立编构完整的文学作品。
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