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3《人们如何作出决策》教案

［教学目标］

知识和能力：理解个人作出决策的四个原理；学习本文在写作方面的特点。

过程和方法：学习作者深入浅出、生动形象的表达方式。

情感态度和价值观：学习个人作出决策的四个原理并合理运用，从而妥善处理现实生活中的问题。

［教学重点］

理解个人作出决策的四个原理；学习本文在写作方面的特点。

［教学难点］

????能够联系现实生活来理解本文，学习本文在写作方面的特点。

［教学方法］

????讨论式，辅之以启发、讲述。

［教学时数］

????一课时。

［教学步骤］

????阅读——讨论——分析——质疑——总结——拓展。

导入

????我们每天都要作出大量的决策，比如下课是否直接回家、吃饭时要不要看电视、晚上学习哪一门课程等。我们思考的多是决策本身，但你是否思考过“我们是如何作出决策”这个问题呢?

????请同学谈谈通常你根据什么来作出决策，是否能找到一些规律性的东西。美国哈佛大学经济学教授格里高利·曼昆又是如何来阐释这一问题的呢?

整体感知

让学生快速阅读课文，概括课文内容。（学案中第一题）

本文以生动形象的语言，深入浅出地阐明了个人在家庭。社会中作出决策的必要性以及个人作出决策的四个原理：人们面临权衡取舍，某种东西的成本是为了得到它而放弃的东西，理性人考虑边际量，人们会对激励作出反应。

合作探究

课文通过阐释四个原理来说明人们是如何作出决策的。结合这四个原理，对以下几种现象用自己的话作出分析。

实行福利制度或失业保障后，生产的物品与劳务减少了。

NBA赛场上的许多球员放弃了上大学的机会。

航空公司定的票价是500美元，但有时会卖300美元。

制定了安全带的法律后，行人死亡数量反而增加了。

提示：本题结合四个原理中的相关语句进行分析说明，答案略。

本文在说明原理时选择的事例有什么特点？这样有什么好处？

提示：作者选择的都是人们所熟知的关心的事例，采用深入浅出的叙述，生动形象地说明了事理，并且强化了经济学原理在现实生活中的运用，容易引起读者的兴趣。

品味下面两个句子，说说它们在表达上有什么特点。

社会必须决定谁将吃鱼子酱而谁将吃土豆。它还必须决定谁将开保时捷跑车而谁将坐公共汽车。

换句话说，效率是指经济蛋糕的大小，而平等是指如何分割这块蛋糕。

提示：1.使用借代的修辞手法，形象地说出了工作的不同，分配生产的物品与劳务量不同。

2.采用比喻的修辞方法，形象、生动、通俗，使读者容易理解效率与平等的概念。

课堂检测

参考答案

1,A(A,舍(shě);B,度假(jià)其余读jiǎ;C,睡觉(jiào)其余读jué;D,扭曲,曲折读qū,其余读qǔ.)

2．A（无可非议：非议：责备，批评。没有什么可以指责的。表示做得妥当。这里应用“无可厚非”，意思是：不能过分责备。指说话做事虽有缺点，但还有可取之处，应予谅解。讳莫如深：讳：隐讳；深：事件重大。原意为事件重大，讳而不言。后指把事情隐瞒得很紧。）空头支票：空头：有名无实的。指不能兑现，即取不到钱的支票。比喻不准备实现的诺言。设身处地：设想自己处在别人的那种境地。指替别人的处境着想。）

3,D(A,不仅是……而是……不配对,应改为不是……而是……;B,成分残缺,动词暴露后缺宾语,应在……过于单一后加等隐患;C,搭配不当,药用价值不能推广.)

板书设计

理性人考虑边际量

理性人考虑边际量

人们会对激励作出反应

某种东西的成本是未来得到它而放弃的东西

人们面临权衡取舍

人们如何作出决策