童年期的心理发展1.ppt

第四单元幼儿个性和社会性的发展一、个性(人格)的初步形成个性的初步形成从幼儿期开始。1、明显的气质特点2、兴趣爱好有一定的差异3、有一定的能力差异4、最初的性格特点的表现第三节幼儿期的心理发展二、自我情绪体验的发展自尊是最重要的情绪体验之一。（一）幼儿的自尊感随年龄的增长而迅速发展（二）幼儿自尊水平与以后情绪和适应性发展的关系高自尊者以后生活满意度高、幸福感强、人际适应能力好第三节幼儿期的心理发展（三）影响儿童自尊的因素1、父母的教养方式：具备四点，容易形成高自尊儿童。一、温暖、关爱、积极接纳、热心参与孩子的游戏；二、严格要求、但不强制性管束；三、民主，有关孩子自己事情的决策，给予表达自己观点的自由和耐心倾听。四、以身作则，为孩子树立典范。2、同伴关系：建立同伴友谊和被集体接纳是自尊体验的两个重要因素。第三节幼儿期的心理发展中国母亲：保护孩子平安无事，自己也少麻烦。日本母亲：让孩子增强抵御寒冷的精神和体质。美国母亲：让孩子学会生存，能正确地决定怎么办。当气候发生变化，气温下降时，作为母亲对待年幼孩子穿衣的问题，你会怎么办？中国母亲：立刻拿出厚厚的衣服，喝令孩子穿上。日本母亲：坚定地要求孩子，不许增加衣服。美国母亲；询问孩子，天气变了，决定怎么办。第三节幼儿期的心理发展第一单元幼儿的游戏第二单元幼儿的认知发展第三单元幼儿言语的发展第四单元幼儿个性和社会性发展幼儿期的心理发展（3-6岁）第一单元幼儿的游戏一、游戏是幼儿期的主导活动（游戏的意义）二、对游戏的理解和解释（游戏理论）三、游戏的发展四、幼儿期象征性游戏的特点五、游戏的社会性发展六、游戏对儿童心理发展的促进作用第三节幼儿期的心理发展一、游戏是幼儿期的主导活动幼儿的游戏主导着他们的认知和社会性发展幼儿的学习多是通过游戏活动进行的游戏是幼儿教育的最佳途径第三节幼儿期的心理发展二、对游戏的理解和解释古典游戏理论：着重游戏与人类关系角度解释游戏的原因和目的。比如，精力过剩论、重演论。精神分析游戏理论：可以促进儿童人格和情绪的健康发展。认知学派游戏理论：着重游戏与儿童个体认知发展的关系。第三节幼儿期的心理发展三、游戏的发展游戏的发展遵循着一定的规律，认知发展理论把游戏分为三个阶段：机能游戏（模仿性、亲子游戏）—婴儿期象征性游戏（假装游戏）—幼儿期规则性游戏—童年期第三节幼儿期的心理发展四、幼儿期象征性游戏的特点1以主题游戏为主2运用与现实物相仿的替代物3通过想象建构虚假游戏情境4游戏中富有创造性5游戏的动机重在活动过程第三节幼儿期的心理发展五、游戏的社会性发展根据儿童在游戏中社会参与水平的不同，将游戏的社会性发展分为三个阶段：1、非社会性游戏（独自游戏和旁观游戏）——婴儿期2、平行游戏——幼儿初期（过渡形式）3、社会性游戏（1）协同游戏（联合游戏）——幼儿中期、末期（2）合作游戏——始于幼儿中期第三节幼儿期的心理发展六、游戏对儿童心理发展的促进作用游戏是幼儿活动和情感愉悦的精神寄托游戏是促进幼儿认知发展和社会性发展的重要渠道游戏是幼儿之间社会交往的最好园地游戏是幼儿实现自我价值的最佳载体第三节幼儿期的心理发展第二单元幼儿的认知发展一、幼儿记忆的发展（一）幼儿记忆发展特点无意识记为主→有意识记发展迅速形象记忆为主→词语记忆逐渐发展机械记忆和意义记忆同时发展、相互作用第三节幼儿期的心理发展（二）幼儿的记忆策略1、记忆策略的发展（三阶段）：没有策略（5岁以前）过渡阶段（5-8、9岁）：不能主动运用，经诱导可以运用主动运用策略阶段（10岁以后稳定发展）2、幼儿后期能运用的记忆策略：视觉复述特征定位复述第三节幼儿期的心理发展二、幼儿思维的发展（前运算阶段）幼儿思维的主要特点—具体形象思维为主；逻辑思维萌芽（一）具体形象性思维是幼儿思维的主要特征1、思维具体形象性的特点可塑性：表象被简化、压缩、被“添油加醋”形成新的形象动态性：表象之间相互联系、相互转化第三节幼儿期的心理发展2、幼儿认知发展的趋向性由近及远、由表及里、由片面到比较全面、由浅入深3、自我中心现象不能从他人立场考虑观点4、有一定的计划性和预见性计划行动，预见结果第三节幼儿期的心理发展（二）逻辑思维初步发展1、提问类型是什么→为什么（指向事物的内部、本质、联系）2、概括能力的发展1）实物概念的发展2）类概念的发展3