《我要的是葫芦》预习课教学设计.docx

《我要的是葫芦》预习课加第一自然段教学设计

一、教学分析

〔一〕教师分析：

说：说话还存有永康口音，应当尽量做到字正腔圆，并且说话语速过快。课堂上讲得太多，赐予学生表达的时间太少。

读：阅读量不够，没有拥有丰厚的文化底蕴。写：写字还有待提升。

〔二〕学生分析：群体分析：

我班学生，课堂专注力比较好，但是不擅长思考，虽然看上去在听，但是真正动脑的不多。有局部学生的听课处于一只耳朵进一只耳朵出的状态，还有就是举手发言不乐观。

个体分析：

11号，15号，19号课堂上简洁分心，有时候听着听着就发呆

号，26号课堂常规不是很好，坐姿不端正，答复以下问题会直接喊出来

号，19号，29号