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《杨氏之子》基于标准的教学设计（第二课时）

教材来源：义务教育教科书/统编教材人民教育出版社

内容来源：小学五年级语文（下册）第八组

主题：幽默与风趣

课时：第二课时/共两课时

授课对象：五年级学生

1.课程标准的相关要求

（1）基于识字与写字：有较强的独立识字能力。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。在书写中体会汉字的优美。写字姿势正确，有良好的书写习惯。

（2）基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中敢于提出看法，作出自己的判断。阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。

（3）基于口语交际：乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达有条理，语气、语调适当。

2.学情分析

（1）基于识字写字：学生已经有较强的独立识字能力，但是在书写过程中学生还做不到行款整齐、美观，有一定速度。

（2）基于阅读：学生自三年级开始接触文言文，已经初步具备了一些文言文的学习方法，能够借助课下注释、插图、联系上下文和自己的积累理解重点词句，说出文言文的大意，但文言文言简义丰，高度凝练，学生在朗读的准确及节奏方面是需要不断提升的。

（3）基于口语交际：学生乐于表达、愿意交流，但要做到条理清晰，语气、语调适当还有难度，还需要提高能力。

3.教材分析

《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，这是小学阶段的一篇文言文，本文讲述了梁国姓杨的一户人家九岁男孩儿幽默风趣，机智巧妙的应答他人的故事，情节简单，语言幽默，颇有趣味，尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句充分显示出九岁男孩儿的聪明，机智和超强的应对能力。本课的教学重点是通过品读语言文字，体会杨氏之子的。难点是借助语言文字展开想象，想象描绘的画面，感受乐曲的美妙。

教学目标

1.复习“诣、禽”2个生字，“梁、诣、禽”4个生字，默写课文。

2.掌握本文课下注释中的关键字词。

3.拓展阅读文言文《徐孺子》，体会故事中孩子应对语言的巧妙。

评价任务

1.通过指名读检测学生对生字的认读情况；通过当堂听写检测学生掌握生字情况；通过默写，检测学生背诵及生字词掌握情况。

2.通过交流反馈检测学生理解重点字词的情况。

3.通过自学、讨论交流、等形式体会徐孺子的甚聪惠。

教学过程

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

复习旧知导入新课

1.复习课文内容。

2.学生交流杨氏之子甚聪慧的表现。

3.师总结。

能说出杨氏之子甚聪惠的表现。

环节二

回顾字词检测反馈

1.指名认读本课要认的字。

2.听写本课要求会写的字，并交流反馈错误原因。

3.结合关键语句交流分享对杨氏之子甚聪慧的理解。

4.交流反馈本课注释中要求掌握的词义。

5.复习背诵课文《杨氏之子》。

6.当堂默写课文《杨氏之子》。

7.反馈交流，提醒易错字。

（完成目标一、二）

能根据要求正确认读生字，规范书写生字，并能正确默写课文。

（评价目标一、二）

环节三

迁移运用感受聪惠

1.结合文言文学习方法自学《徐孺子》并提出学习要求：

（1）理解课文大意。

（2）思考：从哪些地方感受到徐孺子的甚聪慧。

2.小组交流对课文内容的理解以及重点句子的体会。

3.交流反馈。

（完成目标三）

学生能根据已有的文言文学习方法，借助课下注释，理解《徐孺子》这篇文言文的意思，并能说出徐孺子甚聪惠在文中的体现。

（评价目标三）

环节四

总结全文布置作业

1.总结全文。

2.布置作业：推荐阅读《世说新语》。

附：板书设计

杨氏之子

徐孺子——甚聪慧