二年级无字绘本雪人教学设计.docx

二年级无字绘本《雪人》教学设计

二年级无字绘本《雪人》教学设计一、选材理由：

任教二年级阅读可以来，和孩子一起阅读了很多绘本，为什么要选择一本无字绘本来作为这节的教学内容呢？

儿童心理学专家xx先生这样描述反复阅读无字书的趣味：当孩子读第1遍时，会享受一个有趣的故事；

当孩子读第2遍时，会懂得一种认知的方法；当孩子读第3遍时，会学会一些有用的知识；当孩子读第4遍时，会完成一样动手的作品；当孩子读第5遍时，会掌握一项思考的窍门；当孩子读第6遍时，会了解一类生活的情趣；当孩子读第7遍时，会体验一次好玩的游戏；当孩子读第8遍时，会想像一幅美丽的图画。

无字绘本没有字，图画承担了全部的“叙述”功能，用纯粹的图画语言演绎出一个完整的故事。在儿童成长发展的历程中，“看”的教育是十分重要的，通过对图像的阅读，不仅能提升孩子的观察力与美感，还能让他们有更多发挥想象的空间，并从中发掘出自己的潜力。因此，我要和孩子们一起阅读经典无字绘本《雪人》，在教学中注重过程本身的“阅读享受”，孩子用心去阅读图画，用心去感受无字绘本带来的乐趣、想象、美感和思考。

二、教材分析

1978年《雪人》刚刚出版时，就获得了美国《波士顿环球报》杂志图画书大奖和其他许多的荣誉，成为了一部阅读经典。有评论者惊呼：“雷蒙布力格居然用如此寒冷的主题创造了这样一本温暖的书，真是了不起!”

《雪人》的作者英国画家雷蒙?布力格采取多格漫画的形式，用大大小小167幅图画为

读者创作了这个发生在寒冷冬夜里的幻想故事。这本图画书全部用彩色铅笔画出来，那种柔和的暖色调，使这个冬夜里梦幻般的故事充满温暖的气息。

图画讲述了，一个寒冷的冬日，男孩堆了一个雪人。雪人竟然走进他的家和男孩成了朋友。男孩带雪人参观他的家，雪人拉着男孩飞上了漫天雪花的夜空……第二天，太阳出来，雪人结束了短短的一生。从情节上来看，这个故事没有什么难度，但这样的粗读，就丧失了阅读图画书的乐趣。作者用图画赋予每一个角色鲜活的生命和强烈的情感。从绘画上看，这本书画面质朴，但细节动人，不仔细观察，就感受不到故事的感染力，比如雪人和男孩相处时的快乐、对彼此的信任和美好的情意、雪人融化后男孩背向读者时的悲伤等。对于二年级的孩子来讲只要教师悉心引导，孩子们一定能够呈现出他们各自心中这个温暖的故事。

这本绘本在全世界引起巨大反响的原因不仅仅因为这个温暖的故事，更因其丰富的内涵。雪人可以视为我们生命中最美好的人或事物，但美好总是短暂的，就像雪人总要融化一样，如何去看待这种美丽的遗憾，这对于二年级的孩子还是有些深度的。我的教学会尝试引导学生对生命要有自己的思考：如何去珍惜短暂的美好？如何在人际交往中实现和他人和谐相处、彼此信任的美好图景？作为无字的图画书，本节课的教学要体现图画书的特点，通过观察画面、讲述故事、交流感受、继续用绘画续写故事等多种形式的活动，感受无字图画书的魅力。

三、教学目标：

1、仔细观察图片，能抓住细节，进行补白，生动地讲述打动自己的故事情节。

2、通过小组合作学习，和同伴一起尝试讲述这个动人的故事。

3、感受雪人的可爱、纯真、好奇，体会他和男孩之间因为彼此的友善、信任、真诚而营造的美好情感。

四、教学过程：

（一）揭题导入，激发兴趣

师：同学们今天老师给大家带来了一本很特别的绘本故事，你们看——（大屏幕出示封面）故事的名字是什么？

生：《雪人》

师：这是英国著名画家雷蒙?布力格为你们创作的无字绘本，就是说这本书里面一个字都没有，是不是很特别？！这本书诞生于1978年，比老师还大好几岁呢。这本书有着怎样的魅力，历经三十多年仍旧被誉为经典呢？想不想和老师去看一看？

生：想！

师：同学们先猜一猜，这个故事发生在什么季节？生：冬天。

师：一提到冬天，你会想到那些词呢？生：大雪纷飞、寒风刺骨、冰天雪地……

师：是啊，冬天给我们的感觉就是——寒冷。那么这个发生在寒冷冬天的故事到底是怎样的呢？让我们一起走进《雪人》！

【设计意图：教师开门见山的将《雪人》介绍给学生，并通过题目猜想故事发生的季节，以学生对冬季的第一印象为后文故事发展做铺垫，使整堂课前后呼应，凸显故事主题。】

（二）用心读图，创编故事

1、一读，整体感知

师：因为这本书里一个字都没有，所以老师就不能像以前一样读给大家听了。这个故事要由同学们自己来讲，好不好？

师：在优美的音乐中我们第一次看了这个故事，你看懂了吗？

（生举手示意。）

师：谁能说一说故事的主人公是谁？生：自由发言。

①故事的主人公是男孩和雪人。

②教师引导学生为男孩取名字。

（教师板书：男孩、雪人）

【设计意图：静静地读图是一种享受，是一种心灵的启迪，更是阅读无字绘本必不可少的环节。这样让孩子形成对绘本的整体感知。】

2、二读，用心感受