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基于岗位能力培养的实践教学模式探究

高职设计教学重视理论联系实践，注重工学结合、校企合作的培养模式，创

新特色教学模式，走实践教学之路。课程的学习以“理论够用，重技能”项目任

务引领为导向，以工作任务为主线，以拓宽会展专业会展视觉设计的艺术风格、

会展视觉系统设计、会展的视觉传达设计等内容为教学。

标签：项目化教学；实践；任务

一、实践课程体系“职场岗位化”

会展视觉设计课程的实践教学内容系统考虑了实践教学在人才培养工作中

的作用，根据高技能人才的培养要求，不断更新设计实训项目。完善建立会展视

觉设计资源库，为学生提供设计实践的平台。课内外分组学习制作，分工明确，

根据各自的技术、学术优势各司其职、各负其责，提倡互相交流帮助，形成优势

互补的良好局面。在会展视觉设计实践课程的教学过程中以“项目导向、任务驱

动”作为出发点，展开本阶段主要通过虚拟项目、设计竞赛和社会实践作为工作

任务来进行实践课程内容的研究。

会展视觉设计课程体系构建要求设计技术能力的养成要素，遵循技术技能型

人才培养特点与发展规律，从典型工作岗位中提取典型工作过程与工作任务，结

合实践必有的技术知识进行项目化课程规划。针对设计教育教学规律和高职教育

的人才培养理念和创新教学模式，通过会展视觉设计岗位化实践教学，依托行业

真实的工作场景再现，强化学生职场岗位理念，把学生培养成符合会展视觉设计

职业岗位能力需求的设计人员，强调学生的自我拓展能力、创新设计能力、敢于

承担工作任务和责任，培养学生团队合作沟通等能力。通过研究职业岗位、职业

能力需求和教学特点的基础上，把企业引入教学一线，以工作室团队作为主要教

学载体，以计算机辅助技术和会展造型基础理论教学、专业拓展教学、项目教学

和企业实践教学为教学主要内容，采取项目化的递进式教学方法，根据不同的视

觉设计能力培养要求建立阶段性课程任务，共同创造真实的教学项目，营造需要

的空间和教学设备的配合，对照会展策划与管理专业中视觉设计的岗位设置课

程。

二、实践课程内容“项目任务化”

教学内容的科学合理性，从基础到应用、从简单到复杂，会展视觉设计识别

主要包括会展活动的主题、目标、内容等抽象概念和内涵加以形象化、视觉化、

符号化、概括提炼化的表现。是知识技能与实际应用相结合，做到概念理论准确；

另一方面是教学内容新颖，摈弃抽象那些已经陈旧的东西，尽可能反应现代的会

展设计技术发展现状；最后是不能为了最求时间效果而人为增加一些与事实相反

的处理。会展视觉设计课程教师需要由过去的传授知识转变为实践创新的引导

者，让学生团队有更充裕的时间开展自主探究、讨论分析、操作体验等活动。教

师的在实践教学过程中为学生的实践操作活动提供帮助，激发学生的专业兴趣，

指导学生形成良好的设计习惯，为学生创设丰富的教学环境和实践平台；上课时

不光是要学生听知识，更重要的是要让学生动脑动手。

学生能够运用计算机辅助设计完成会展视觉平面设计、会展传媒创意设计并

掌握其制作方法，围绕核心能力培养专业职业适应性的原有理论和时间教学环节

重新分解整合，开始实施作品分析、习作展示、任务操作掌握会展视觉设计中整

个流程。使学生具有独立的创意设计和审美意识的、具有一定文化整合力和艺术

表现技能的会展设计人才。学生学习该门课程后可以为社会和市场服务，从培养

学生基础性的训练、到对各种视觉要素和构成要素的认知、体验和处理、理性和

感性的构图方法的学习，掌握基本的会展（下转第68页）

（重庆三峡职业学院，重庆404005）

文章介绍了《建筑电气控制技术》课程教学改革与实践，总结了教学、教改

工作中的一些具体做法和措施，对电气控制電路项目进行分解、合成、项目验证

修改完善，设计出符合电气设计要求的控制线路，重在提高课堂的教学效果，提

高课程的教学质量，增强学生的设计、实践动手操作能力。

标签：建筑电气控制技术；教学改革；电气设计

以技能应用型人才为培养目标的高等职业院校弱电工程类专业都开设了《建

筑电气控制技术》课程。本课程根据用户提出的电动机的控制要求，依据电动机

的控制原理，依托AutoCAD制图软件，设计并绘制出符合要求的电动机控制电

路的CAD图形，再到实训室去安装设计出的电路图，如果不能满足设计的要求，

就修改设计的电路图形，在实训室进行反复的安装、修改、调试，直到满足设计

的要求为止，再用CAD绘制出满足要求的设计图纸。着重训练学生的电气制图

识图、电气设计、电气安装调试、修