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《语文园地七》教学设计与指导（第二课时）
课时目标：
1.能说出两组句子描写的情景，体会集中强调一种颜色的表达方法。
2.朗读、背诵古诗《乡村四月》。
教学过程：
一、读“词句段运用”第二题例句，了解其内容和表达特点
1.让学生自读教材中的两组句子，说说它们分别描写了什么景物。
预设：第一组句子描写的是埃及金字塔，第二组句子描写了一个被白色大理石包裹的建筑。
2.教师简要介绍第二组句子的出处：这组句子出自季羡林先生的《泰姬陵》一文，描写的是闻名遐迩的世界文化遗产——印度泰姬陵。
3.引导学生交流：这两组句子都突出了景物的什么特点？
预设：都突出了景物的颜色特点。
追问：它们的特点分别是什么？
预设：第一组句子中，景物都沐浴在金色的光辉里；第二组句子中，景物都闪耀着纯白的光辉。
4.引导学生思考并交流：两组句子在表达上有怎样的共同点？你读后有怎样的感受？
预设：两组句子都突出地强调了某一种颜色。读完句子后，我对这两处景物有了非常深刻的印象。
5.让学生朗读两组句子，体会集中强调一种颜色的表达效果。
设计意图：
引导学生先了解“写了哪一个方面”，再搞清“表达特点是什么”，最后通过朗读加深感悟。需要注意的是，这里不要求学生讲到写作方法，只要知道这两组句子都凸显了描写对象的颜色即可。
二、学习“日积月累”，积累古诗
1.揭示诗题：常有人说，最美的是人间四月天。农历四月，一般已经到了初夏时节。今天，我们一起来学习宋朝诗人翁卷的《乡村四月》。
2.学生自主朗读古诗，提示学生读准字音，读好停顿。教师可相机提示“了”的读音。
3.组织学生交流对古诗的理解。
（1）不懂的语句，学生尝试自己理解。教师可适当提示个别词语，如：山原，山坡田野。川，平地。子规，鸟名，杜鹃鸟。
（2）学生交流。
预设：山野间草木茂盛，稻田里的水色与天光相互辉映。
烟雨蒙蒙中，杜鹃声声啼叫，大地一片欣欣向荣的景象。四月到了，没有人闲着，刚刚结束了蚕桑的事又要去插秧了。
4.引导学生朗读古诗，读出乡村四月的明丽和生机。
5.让学生反复朗读，熟读成诵。
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