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2017全国卷3作文;;2017年全国卷1作文;一、材料任务驱动型作文特点;1、表态说理类;四、任务驱动型作文基本写作模式
(1)引用材料,表态度,亮观点。有针对性地概述新闻事实或社会现象,并从中表明观点(1~2自然段,150字)
(2)分析材料。针对新闻事实或社会现象加以多角度、多层次评析,可以是分析造成某一现象的原因,揭示现象背后所隐藏的实质、影响、危害。(一事一议,就事论事,就事说理,是全文的重点)(3~5自然段,400~500字)
(3)联系实际论证观点,揭示出造成某一社会现象的原因后,探求一定的解决问题的手段)(200字)
(4)结论(针对新闻事实或社会现象,在评析的基础上得出结论,重申观点,并寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召。100字)引—议—联—结
;
1、论据材料之外材料之内
2、行文结构
开头:
主体:
结尾:;论据;开头;结尾:;;小结:传统材料作文和任务驱动型作文异同;六、任务驱动型作文的审题立意;任务驱动型作文注意事项:
1、广西评卷标准2016年更加强调素材的时效性和论证的思辨性。因此能够体现考试思维的权衡与取舍,能够体现考生的阅读与积累,能够结合现实生活进行反思与思辨,能够结合当今社会主旋律(一点四面:核心价值、传统文化、依法治国、创新精神)来分析说理的文章容易得高分。
2、存在问题:立意误区、选材误区、文体误区;;
语文素养概念:
1、语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养,语文素养的要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯,以及思维能力、人文素养等。
2、语文素养,是指学生在语文方面表现出的“比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观”,具有工具性和人文性统一的丰富内涵,是《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》和《普通高中语文课程标准(实验)》中的一个核心概念。;任务驱动型作文训练:;;;;阐述理由如下:
;;这些类型的节目,既丰富了大众的精神生活,又唤醒了人们对优雅文化的渴望。
;这些节目,既点燃了人们对于学习和传承优秀文化的热情???又实现了传统文化与现代生活的更好对接。
;;优秀时评何处寻?
报纸:
内地:《南方都市报》《新京报》
《中国青年报·冰点时评》《杂文报》
台湾:《中国时报》《联合报》
香港:《明报》《信报》
新加坡:《联合早报》
网站:
新浪网关天茶舍猫眼看人
电视:
中央电视台(道德观察)凤凰卫视(一虎一席谈)广州电视台(马后炮);任务驱动型作文如何立意?;二、选定角度,从两个方面分析
(一)大学生
思考:1、为什么?
①防范意识差、分辨能力差②缺乏基本常识③社会经验不丰富④贪图微利
2、怎么做?
①增强防范意识②丰富生活经验,学习基本的生活常识③提高分辨真伪的能力④无存贪利之心
(二)诈骗分子
1、为什么
①获利快、高(价值取向、道德沦丧)②受处罚轻
2、怎么做
①纯洁社会风气,树立道德标准,纠正价值取向②执法部门加大打击力度。;;;;;1、明确写作要求,弄清任务。
【明确任务】
①“对以上的事你怎么看?表明你的态度,阐述你的看法”
这就表明要写成议论文,不能写成记叙文。“表明你的态度,阐述你的看法”就要求写作时学生有个性化的思考。
②“请给小陈、老陈或是相关方写封信”
要求就事论事,不能脱离所选的一方而任意写作。同时要求写成一封信。
③“综合材料内容及含义”,“选好角度”。
要抓住核心事件来确立核心角度、主要角度。;;;3、选好角度,围绕是非,确立观点。;角度三(警方):
警方“查实”后“依法”“教育处罚”老陈,体现了实事求是、依法行政等精神,值得称赞;并指出警方把这一事件公布到官方微博,其主观目的是为了警醒大众,但客观上也将小陈置身舆论的漩涡之中的事实,探讨警方执法是否可以人性化些。;4、围绕材料就事说理,同类拓展。
就事说理:围绕事件,分析是非。
同类拓展:列举同类材料佐证。
如:其它违反交通规则事例、警方公报违法人员信息事例;高考优秀作文;能力迁移,巩固练习
阅读下面材料,按要求写一篇不少于800字的议论文。
地铁上,一男子随地吐痰遭到指责后,竟不停地用污言秽语和乘客们对骂。一黑衣壮汉忍不住,拨开人群走到“吐痰男”跟前踢去一脚,吐痰男顿时安静下来,一语不发。此时,有出来劝架的乘客指责“黑衣男”:“打人是不对的。”更多的人则认可黑衣男的做法。这段视频被上传到网络后,引起了更大范围、更多角度的讨论。
对于以上事情,你怎么看?请你就其中某
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