任务驱动型材料作文全面分析.ppt

2017全国卷3作文;;2017年全国卷1作文;一、材料任务驱动型作文特点;1、表态说理类;四、任务驱动型作文基本写作模式

（1）引用材料，表态度，亮观点。有针对性地概述新闻事实或社会现象，并从中表明观点（1～2自然段，150字）

（2）分析材料。针对新闻事实或社会现象加以多角度、多层次评析，可以是分析造成某一现象的原因，揭示现象背后所隐藏的实质、影响、危害。（一事一议，就事论事，就事说理，是全文的重点）（3～5自然段，400～500字）

（3）联系实际论证观点，揭示出造成某一社会现象的原因后，探求一定的解决问题的手段）（200字）

（4）结论（针对新闻事实或社会现象，在评析的基础上得出结论，重申观点，并寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召。100字）引—议—联—结

;

1、论据材料之外材料之内

2、行文结构

开头：

主体：

结尾：;论据;开头;结尾：;;小结：传统材料作文和任务驱动型作文异同;六、任务驱动型作文的审题立意;任务驱动型作文注意事项：

1、广西评卷标准2016年更加强调素材的时效性和论证的思辨性。因此能够体现考试思维的权衡与取舍，能够体现考生的阅读与积累，能够结合现实生活进行反思与思辨，能够结合当今社会主旋律（一点四面：核心价值、传统文化、依法治国、创新精神）来分析说理的文章容易得高分。

2、存在问题：立意误区、选材误区、文体误区;;

语文素养概念：

1、语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，语文素养的要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。

2、语文素养，是指学生在语文方面表现出的“比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观”，具有工具性和人文性统一的丰富内涵，是《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》和《普通高中语文课程标准（实验）》中的一个核心概念。;任务驱动型作文训练：;;;;阐述理由如下：

;;这些类型的节目，既丰富了大众的精神生活，又唤醒了人们对优雅文化的渴望。

;这些节目，既点燃了人们对于学习和传承优秀文化的热情???又实现了传统文化与现代生活的更好对接。

;;优秀时评何处寻？

报纸：

内地：《南方都市报》《新京报》

《中国青年报·冰点时评》《杂文报》

台湾：《中国时报》《联合报》

香港：《明报》《信报》

新加坡：《联合早报》

网站：

新浪网关天茶舍猫眼看人

电视：

中央电视台（道德观察）凤凰卫视（一虎一席谈）广州电视台（马后炮）;任务驱动型作文如何立意？;二、选定角度，从两个方面分析

（一）大学生

思考：1、为什么？

①防范意识差、分辨能力差②缺乏基本常识③社会经验不丰富④贪图微利

2、怎么做？

①增强防范意识②丰富生活经验，学习基本的生活常识③提高分辨真伪的能力④无存贪利之心

（二）诈骗分子

1、为什么

①获利快、高（价值取向、道德沦丧）②受处罚轻

2、怎么做

①纯洁社会风气，树立道德标准，纠正价值取向②执法部门加大打击力度。;;;;;1、明确写作要求，弄清任务。

【明确任务】

①“对以上的事你怎么看？表明你的态度，阐述你的看法”

这就表明要写成议论文，不能写成记叙文。“表明你的态度，阐述你的看法”就要求写作时学生有个性化的思考。

②“请给小陈、老陈或是相关方写封信”

要求就事论事，不能脱离所选的一方而任意写作。同时要求写成一封信。

③“综合材料内容及含义”，“选好角度”。

要抓住核心事件来确立核心角度、主要角度。;;;3、选好角度，围绕是非，确立观点。;角度三（警方）：

警方“查实”后“依法”“教育处罚”老陈，体现了实事求是、依法行政等精神，值得称赞；并指出警方把这一事件公布到官方微博，其主观目的是为了警醒大众，但客观上也将小陈置身舆论的漩涡之中的事实，探讨警方执法是否可以人性化些。;4、围绕材料就事说理，同类拓展。

就事说理：围绕事件，分析是非。

同类拓展：列举同类材料佐证。

如：其它违反交通规则事例、警方公报违法人员信息事例;高考优秀作文;能力迁移，巩固练习

阅读下面材料，按要求写一篇不少于800字的议论文。

地铁上，一男子随地吐痰遭到指责后，竟不停地用污言秽语和乘客们对骂。一黑衣壮汉忍不住，拨开人群走到“吐痰男”跟前踢去一脚，吐痰男顿时安静下来，一语不发。此时，有出来劝架的乘客指责“黑衣男”：“打人是不对的。”更多的人则认可黑衣男的做法。这段视频被上传到网络后，引起了更大范围、更多角度的讨论。

对于以上事情，你怎么看？请你就其中某