人美版（2024）美术六年级上册6.画一幅色彩和谐的画 教学设计.docx

人美版（2024）美术六年级上册6.画一幅色彩和谐的画教学设计

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教材分析

《人美版（2024）美术六年级上册》第六课“画一幅色彩和谐的画”，旨在让学生通过学习色彩的基本知识和搭配技巧，创作出色彩和谐、富有美感的画作。本课内容紧贴教材，强调色彩理论知识与绘画实践相结合，引导学生运用课堂所学，探索色彩之间的相互关系，培养他们的观察能力、表现力和审美素养。课程设计注重实践操作，鼓励学生发挥个性和创造力，运用冷暖色、对比色等色彩搭配原则，创作出具有和谐美感的画作，提高学生对美术学科的兴趣和热爱。

核心素养目标

本课程围绕美术学科核心素养，着力培养学生的图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解能力。通过学习色彩和谐画，使学生能够深入理解色彩的内在关系，提高对色彩的感知与运用能力，强化图像识读和美术表现技巧。在实践创作中，引导学生发现美、创造美，锻炼审美判断力，激发创意实践潜能。同时，结合文化背景，增进学生对色彩艺术价值和文化内涵的认识，全面提升美术学科核心素养。

学情分析

本课程面向的是六年级学生，他们在前期的美术学习中已经积累了一定的基础知识和技能。在学生层次方面，大部分学生具备基本的绘画能力，能够运用线条、形状和色彩进行简单的创作。然而，在色彩运用上，学生的掌握程度参差不齐，部分学生对色彩搭配和和谐感的表现尚显不足。

知识方面，学生对色彩的冷暖、明暗、纯度等基本概念已有初步了解，但在实际操作中，如何将这些知识灵活运用以实现画面的和谐统一，仍需进一步引导和训练。此外，学生对色彩的心理影响和文化内涵的认识相对薄弱，这限制了他们在创作中表达深层情感和思想的能力。

在能力方面，学生的观察能力和动手实践能力较强，但在创意思维和审美判断上存在一定差异。一些学生在面对创作主题时，能够迅速产生新颖的想法，而另一些学生则可能显得较为拘谨，难以突破常规思维。

素质方面，学生对美术学习的兴趣和热情较高，但部分学生对失败的承受能力较弱，容易因一次不成功的创作而气馁。此外，学生的团队协作意识有待加强，创作过程中相互借鉴、交流的机会较少。

在行为习惯上，六年级学生已具备一定的自主学习能力，但仍需教师在关键环节给予明确指导。部分学生存在依赖心理，习惯于模仿教师的范例，而不是独立探索和创作。

对课程学习的影响：

1.学生的知识水平和能力差异，要求教师在教学中采取差异化策略，为不同层次的学生提供适宜的指导，确保每位学生都能在原有基础上得到提高。

2.学生的心理素质和承受能力，需要教师在教学过程中注重激励性评价，鼓励学生克服困难，增强自信心，培养良好的心理素质。

3.学生的团队协作意识，要求教师在教学活动中创造更多合作交流的机会，引导学生相互学习、共同成长。

4.学生的行为习惯，需要教师在教学过程中加强对学生的自主学习能力培养，引导他们独立思考、勇于创新。

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：针对色彩理论知识，采用生动的语言和具体实例，为学生讲解色彩的基本概念、搭配原则和心理影响，帮助学生建立系统的色彩知识体系。

(2)讨论法：组织学生就创作主题展开小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和创意，激发学生的思考能力和创新意识，提高课堂氛围。

(3)实践法：安排学生进行课堂练习，运用所学知识进行实际操作，使学生在实践中掌握色彩搭配技巧，培养美术表现能力。

2.教学手段：

(1)多媒体教学：利用多媒体设备，展示色彩和谐画的优秀作品，让学生直观地感受色彩搭配的魅力，增强图像识读能力。同时，通过视频、动画等形式，生动演示色彩搭配技巧，提高教学效果。

(2)教学软件：运用绘画软件，如PS、SAI等，辅助学生进行创作，方便修改和调整，提高创作效率。同时，利用软件中的颜色选择器、调色板等功能，帮助学生更好地掌握色彩搭配方法。

(3)网络资源：引导学生利用网络平台，搜集色彩艺术的相关资料，拓展文化理解，激发创意实践。同时，鼓励学生关注当代艺术动态，提高审美判断力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解色彩和谐画的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“色彩和谐的含义是什么？”激发学生思考，为课堂学习色彩搭配技巧做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习色彩和谐画的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的色彩基本概念，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解色彩搭配技巧，结合