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烧不着的纸一次科学小实验活动的教学设计

一、设计理念：

1.学会仔细观察事物的变化，能按实验的过程有顺序地叙述一次科学小实验的演示过程，并能清楚写出人的动作、语言和心情的变化。

2.初步掌握这个实验的科学道理,激发学生爱科学、用科学的兴趣。

习作要求：

1.让学生仔细观察小实验后，有条理地说出小实验的具体经过。

2.写一篇观察作文。

教学时间：2课时

课前准备：一根铁丝、几张纸条、一盒火柴

教学过程：

第一课时

一、揭示课题，激发兴趣

1.教师取出几张事先准备好的纸条，问学生：“这是什么？”

2.导语：老师今天已经把这几张纸条在保险公司保了险，把它绕在铁丝上，用火烧也烧不着，因为“保过险了”。同学们相信吗？“烧不着的纸”（教师揭示课题）耳听为虚，眼见为实，我们一起来做个小实验。（大家拭目以待）

二、教师演示实验,学生仔细观察

1.师提出观察的要求，出示下列三个问题：

（1）教师做实验时动作怎么样？

（2）教师实验时说了哪些话？提出了哪些问题？

（3）整个实验同学们的言行、神态及自己的心情变化是怎么样的？

2.教师做实验，学生观察。先出示实验步骤：

（1）准备一根铁丝，几张纸条和一盒火柴。

（2）把事先准备好的纸条绕在铁丝上。

（3）点火燃烧绕在铁丝上的纸条。

（4）观察实验结果。

然后按照实验步骤，教师演示实验。

3.学生思考并分组讨论实验前提出的问题。（学生讨论，教师巡回指导）

4.反馈，评价。

（1）针对三个问题各抒己见。

（2）师生共同评议。

5.说明纸条没被烧着的原因。

教师引导学生联系自然常识课已经学过的知识，解释纸条没被烧着的原因。

教师根据学生解释，补充说明，使原因更明朗。原因：不光是纸，凡是燃烧都需要一定的温度，这个温度叫着火点。因为纸条绕在铁丝上，当用火苗点燃纸条时，铁丝吸收了大量的热量，而没有达到它的着火点，所以纸条不能燃烧。教师进一步解释：这纸条在保险公司保了险是一句趣话，其实是那根铁丝“保了险”。于是，学生恍然大悟：原来这纸条烧不着，是科学知识发挥了神奇的作用。

按实验准备、实验过程、实验道理的顺序，有条理地口述“烧不着的纸”这一实验的全过程。

三、学生试写

第二课时

一、学生习作

教师适当指导，特别是中下等生。

二、交流、评议

1.指定不同层次学生朗读自己写的作文。

2.师生共同评议。

3.指导修改。

4.学生修改自己的习作。

三、修改作文，誊抄作文