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小学生语文能力有差异，这是客观存在的事实。所以，我们应该
重视找准每学生的“最近发展区”，设计难易有别的作业。
1、后进生降低难度，确保完成基础目标。
作业难度适当降低，使之指向于基础目标，后进生才会对其产生
兴趣。如学习了《卖火柴的小女孩》一文，就可以布置“抄写生字新
词和摘录描写小女孩出现幻觉的语句”的作业给后进生做，这些作业
难度较小，易找易做，后进生通过完成此项作业，就会感觉自己完成
了目标任务，就有了一定的学习积极性。再如以课外阅读为例，只须
要求后进生能读完
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