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教育智慧在英语教学的应用

楚州中学李红霞

【摘要】新课程改革呼唤着智慧型教师的生成，智慧型教师在专业发展中体现为智

慧性教学，这种智慧型教学包括教学解读的智慧、教学互动的智慧、教学反思和行动研究的

智慧。在实践中，教育教学智慧的形成途径是多方面的，因而，必须从多层面、多途径生成

教育智慧。

【关键词】英语教学，教育智慧，有效学习，方法途径

教育是点燃生命的火焰，教育是一笔财富。教学的乐趣在于促成真正的学习，

这种学习是为了发展心智去获得智慧。英语课堂教学是一种通过工具性知识引导

人的智慧成长的艺术，是对智慧的引导，激发和唤醒，从而展开师生之间、生生

之间心灵的体验和精神的交流与对话，实现教学的有效性。教师必须成为课程的

理解者、实施者、对话者和开发者，本质上，教师角色与使命在于成为智慧型教

师。“大文学家薄迦丘说：“人类的智慧就是快乐的源泉”；大音乐家贝多芬说：

“智慧、勤劳和天才，高于显贵和富有”；希腊谚语也说：“从智慧的土壤中生

出三片绿芽：好的思想，好的语言，好的行动。”名人名言，字字珠玑，道出了

“智慧”在学习、生活和为人处事中的重要性。智慧不能像知识一样直接传授，

但它需要在获取知识、经验的过程中经由教育的精心呵护而不断得到开启、丰富

和发展。那么，如何将“智慧”与我们的事业——教育相结合呢？

一、教师的良好素质是保证

课堂是否活跃，与教师有密切关系。扎实的基本功，较高的教学水平，从容自

如地操纵教学的每个环节，这是优秀教师的基本素质。

“要给学生一杯水，教师须有一桶水。”所以，教师要不断提高自身素质，要有

正确的英语教育教学观念，明确学生主动参与教学活动才是成功的教学,把学习

的时间、主动权交给学生，不能以“教”代“学”。“问渠哪得清如许，唯有

源头活水来”。我们教师还要树立终身学习观和实践观，不断地积累知识、更新

知识。

二、营造民主、和谐、合作的课堂气氛

所谓：“师者，所以传道授业解惑也。”英语课堂教学成为了教师的“一言堂”，

缺少必要的民主，即使是传道、授业、解惑，也是以参考书、标准答案去束缚学

生，教师在学生面前永远是权威，居高临下，学生不是主体，课堂自然难以活跃。

因此，教学中，教师要放下面子和架子，与学生建立起“民主、和谐、相互尊重、

相互信任”的师生关系，充分体现学生在课堂中的主体地位，教师以朋友、师长、

参与者的身份参与学生的学习活动。在这样的氛围下，学生有心理安全感、舒适

感，抛开压抑心理，变被动为主动，课堂自然活跃。

三、教师在教学中角色的转变

教师不应仅仅是知识的传授者，还应成为学生学习的促进者、指导者、组织者、

帮助者、参与者和合作者。教学的过程是教师与学生交流的互动过程，教师需要

根据课程的目标、学习活动的要求、学习过程的需要以及学生的需要扮演不同的

角色。教师要有意识地引导学生发展自主学习能力，使学生真正成为学习的主体。

这就要求教师要由“统治者”向“组织者”转变，由“灌输者”向“引导者”转

变，由“导师”向“参与者”转变，由“知识源泉”向“开发者”转变教师，由

“指导者”向“促进者”转变，与学生站在同一平台上互动探究，与学生一起学

习、一起快乐、一起分享、一起成长。通过全面提高他们用英语进行交际能力的

过程，促使他们成长、成熟、成才。

四、鼓励赏识，力量无穷尽

俗话说，良言一句三冬暖，谁都爱听好话，表扬的话。有利与学生成长的好听

的话，老师一点也不要吝啬。不经意的一句表扬和鼓励，一句真心的关怀，一个

真诚的眼神，一句善意的面带微笑的责备，也许能给学生彻夜难眠的欣喜，也许

能成为学生化悲痛为力量的催化剂，也许是学生一生的转折点。不管对于什么学

生，我都不会吝啬奖励，哪怕是最薄弱的学生，我都会降低标准，说一句：“你

真棒，你其实是可以的，你完全可以做到，今天你又进步了„。”另外，在其

他方面也应多给予学生关心，鼓励，帮助孩子克服心理上的一些困扰，陪同他们

走每一小步，这些点滴会让师生更亲密，感情更是浓上加浓。

五、充分利用教材，激发兴趣,提高效率

教育的艺术是使学生喜欢你教的东西。而兴趣是最好的老师，一旦失去了学习

兴趣，任何学习都不会长久。教师只有以自己独特的教学艺术和教学内容感染和

吸引学生，才能增强学生学习英语的兴趣，才能增强学生学习英语的兴趣，让兴

趣成为学生形影不离的伙伴，为永恒的动力