小学三年级语文上册《去年的树》教学设计3.docx

《去年的树》教学设计3

一、教材分析

《去年的树》是一篇童话故事。作者是日本的作家新美南吉，它讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，她天天唱歌给树听，将要飞回南方过冬时，鸟儿答应了树的恳求——还要回来唱歌给他听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找树时，树却不见了。鸟儿四处寻找，最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友谊还在，诺言还在，于是，她心里充斥了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。这篇童话故事优美动人，在通俗易懂的语言中蕴涵着“信守诺言，珍惜友情”，“人与自然和谐发展”等深厚的人文精神。

二、学情分析

在两年多的语文学习当中，学生多次接触童话故事，已初步地掌握了童话故事的阅读方法，为进行本文教学的顺利展开提供了重要的保证。在教学中，教师可以鼓励学生用自己的方式阅读，在读中感悟，理解课文内容，体会思想感情。

三、教学目标

1．正确认读“融”等7个生字，正确读写“冷”等13个生字。掌握由生字组成的词语。

2．分角色朗读课文，读出鸟儿心情的变化。

3．能根据鸟儿的表现，猜想并说说鸟儿给灯火唱歌的想法。

4．感受鸟儿和树之间友谊的纯真。懂得朋友之间要信守诺言，要真诚奉献。

四、教学重难点

1．朗读、领悟课文中的情感。

2．懂得童话故事蕴涵的道理。

五、课时安排

两课时

六、教学过程

第一课时

（一）谈话导入，介绍作者

同学们，我们已经学过很多童话故事，有——（生答，如《蜘蛛开店》《雪孩子》《寒号鸟》等）。今天再来学习一篇美丽的童话——《去年的树》（板书课题），作者是上个世纪英年早逝的日本著名儿童文学作家新美南吉，他的一生创作了大量的童话，深受小朋友的喜爱。（板书课题）

（二）初读课文，整体感知

1．播放影视课文《去年的树》，学生整体感知课文内容，注意生字词的读音。

2．学生自由朗读课文：同学们，让我们用自己喜欢的方式来通读全文。你可以一个人读，可以找同桌读，要求边读边想一想课文的主要内容是什么。

3．交流收获。

师：请你谈一谈读后的感受，或者说一说课文哪些情节给你留下了深刻印象，也可以说说你在读书中产生的疑问。

指名学生交流。

4．课文主要写了哪些内容呢？你能根据下面的提示说一说吗？

课件出示：鸟儿和树是好朋友，她天天唱歌给树听。

（课文主要讲了鸟儿和树是好朋友，她天天唱歌给树听，将要飞回南方过冬时，鸟儿答应了树的恳求——还要回来唱歌给他听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来时，树却不见了。鸟儿四处寻找，最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。她面对着煤油灯，唱起了去年的歌。）

（三）认字学词，指导书写

1．认读字词。

课件出示生字（带拼音）：

融伐斧锯切煤燃

（1）指名读。交流识字方法。

（2）找出这些生字在文中组成的词语或短语，并读出来。（融化、伐木人、斧子、锯木头、切成细条条、煤油灯、点燃）

（3）读生字、词语（短语）。（如“伐”：伐、伐木人。）

（4）认识多音字“切”。

2．指导书写。

课件出示田字格生字：

冷离等剩斧砍谷柴煤油诉睁接

（1）学生观察生字在田字格中的字形，按结构将生字归类。

（2）交流：

左右结构：冷、剩、砍、煤、油、诉、睁、接

上下结构：离、等、斧、谷、柴

（3）教师范写，重点指导：

（4）学生练写。

（5）展示评议。

（四）布置作业

熟读课文。练写生字。

第二课时

（一）导入新课

同学们，上节课我们知道了一棵树和一只鸟成为了好朋友，他们约定第二年春天小鸟为大树继续唱歌，它唱了吗？今天我们继续学习课文《去年的树》。

（二）精读课文，潜心对话

1．这篇童话很有特色，它是通过“对话”来展开故事情节的。全文一共写了几次对话呢？分别是哪几次？

2．学生交流、反馈，教师点拨：

（1）（课件出示：第一次对话）寒冷的冬天就要来到了，鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。临走之前，一对好朋友依依惜别。树对鸟儿说——（示意学生读）

课件出示：

“再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给我听。”（生读）

师继续引读：鸟儿说——（示意学生读）

课件出示：

“好的，我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”

树和鸟是一对多好的朋友呀，一个天天唱歌给对方听，一个天天听对方唱歌，它们是那样的相依、相惜。可是，寒冬来临，它们不得不分手，这是多么地无奈、多么地伤感呀！临别，它们是怎样说这番话的呢？请与同桌分角色练习读一读。

指名读，教师相机指导，指导要点：

①树的话中饱含着请求、期盼。

②鸟的回答信誓旦旦，语气坚决、肯定。

③树和鸟性别不同，要读出区别。（引导学生注意，书中的鸟儿用的是“她”，树是“他”。）

师：他们就是这样，依依惜别，并约定明年春天，鸟儿再回来唱歌给树听。

（2）春天又来了。原野上、森林里