2024-2025学年高中历史 第一单元 古代历史上的改革（上）第2课 日本仿效唐制的改革教学教案 岳麓版选修1.docx

2024-2025学年高中历史第一单元古代历史上的改革（上）第2课日本仿效唐制的改革教学教案岳麓版选修1

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

2024-2025学年高中历史第一单元古代历史上的改革（上）第2课日本仿效唐制的改革，依据岳麓版选修1教材，主要内容包括：

1.阐述日本大化改新和奈良时代的背景。

2.介绍日本仿效唐制的政治、经济、文化等方面的改革措施。

3.分析日本仿效唐制改革的原因及影响。

4.探讨日本在大化改新和奈良时代对唐制的借鉴与创新。

5.比较中日两国古代改革的异同，提高学生的历史比较能力。

教学内容紧密结合教材，旨在帮助学生深入了解日本古代历史上的改革，培养其历史思维和分析能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的以下历史学科核心素养：

1.历史理解：通过分析日本大化改新和奈良时代的背景，使学生理解日本仿效唐制改革的原因及其历史意义。

2.历史实证：培养学生运用史料，探讨日本仿效唐制的具体内容和影响，提高其史料实证能力。

3.历史解释：引导学生分析日本在仿效唐制过程中的创新与变革，提升学生的历史解释能力。

4.历史比较：通过比较中日两国古代改革，使学生认识到不同文明间的相互影响，培养其历史比较思维。

5.历史价值观：引导学生从多角度评价日本仿效唐制改革，树立正确的历史价值观，认识改革对国家发展的重要性。

三、学情分析

本节课的教学对象为高中学生，经过之前的学习，他们在历史知识、能力和素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生已掌握了世界古代史和中国古代史的基本知识，对历史发展脉络有大致了解。但对于日本古代史，尤其是日本仿效唐制改革的具体内容、影响及意义等方面，学生的了解相对有限，需要在本节课中加以引导和拓展。

2.能力层面：学生在史料实证、历史解释和历史比较方面具备一定的基础能力，但仍有待提高。具体表现在：

a.史料实证能力：学生在分析史料时，有时难以准确抓住关键信息，容易受到表面现象的干扰。

b.历史解释能力：学生在解释历史事件时，有时缺乏深入思考和逻辑性，容易受到主观情感的影响。

c.历史比较能力：学生在进行比较分析时，往往难以抓住比较的核心，容易陷入表面现象的对比。

3.素质层面：学生在历史课堂上表现出较高的学习兴趣，积极参与课堂讨论，具备一定的团队合作精神。但在课堂纪律、时间管理等方面，部分学生仍有待提高。

4.行为习惯：学生在课堂学习中，存在以下行为习惯：

a.主动学习：部分学生习惯于被动接受知识，缺乏主动探索和思考的习惯。

b.课堂笔记：部分学生课堂笔记记录不完整，影响课后复习和知识巩固。

c.课堂提问：学生在提问时，有时缺乏针对性和深度，需要教师引导。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生对日本古代史的了解有限，可能影响他们对日本仿效唐制改革的理解。因此，在本节课中，教师需要通过生动的案例、详细的史料，帮助学生构建日本古代史的知识体系。

2.能力层面：学生在史料实证、历史解释和历史比较方面的能力不足，可能导致他们在分析日本仿效唐制改革时，难以深入挖掘背后的原因、影响和意义。因此，教师应注重培养学生的这些能力，提高他们在历史学习中的综合素质。

3.素质层面：学生具备较高的学习兴趣和团队合作精神，有利于课堂氛围的营造和知识的共享。但部分学生在课堂纪律、时间管理等方面的不足，可能影响课堂教学效果。教师应关注这些问题，引导学生养成良好的学习习惯。

4.行为习惯：学生的行为习惯对课程学习产生直接影响。教师应关注学生在课堂上的表现，通过提问、讨论等方式，激发学生的主动学习意识，培养其良好的学习习惯。

四、教学方法与策略

为了实现本节课的核心素养目标，充分考虑学生的知识水平、能力素质及行为习惯，采用以下教学方法和策略：

1.教学方法：

（1）讲授法：以讲解为主，系统阐述日本大化改新和奈良时代的背景、日本仿效唐制的改革措施及其影响，为学生提供扎实的历史知识基础。

（2）讨论法：针对日本仿效唐制改革的原因、影响等主题，组织学生进行小组讨论，培养学生的历史解释能力和团队合作精神。

（3）案例研究法：选择典型的改革案例，如日本仿效唐制的政治、经济、文化等方面的具体措施，引导学生深入分析，提高史料实证能力。

（4）项目导向学习：将学生分成不同小组，以研究项目的方式，探讨日本仿效唐制的创新与变革，培养学生的历史比较能力和解决问题的能力。

2.教学活动：

（1）角色扮演：让学生扮演日本古代政治家、学者等角色，模拟当时的政治、文化场景，增强学生对日本仿效唐制改革的理解。

（2）实验：设计模拟实验，如模拟日本古代的政治制度改革、农业技术改进等，让学生在实践中感受改革的过程和影响。

（3）游戏：开发或选