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《区域小学语文学科精英老师团队建设与其雁阵效应

发挥的实践探讨》课题阶段（初期）探讨报告

句容市教化局教研室陈珏

一、探讨背景：

师资队伍建设是教化得以持续发展的关键与根本，而优秀老师的培育又是师资队伍建设中很重要的部分。目前，各级教化行政部门和老师培训机构、学校，都特殊重视优秀老师队伍建设培育的探讨,显现出“培育方式类型多、培育内容专题多”等特点。但随着终身教化思想的深化、基础教化改革步伐的加快，优秀老师建设培育中所存在的“单纯理论学问传授”、“统一菜单要求”以与脱离教学工作实际、滞后于基础教化课程改革等问题越来越突出。转变培育观念、变革培育模式、提高建设与培育工作的针对性与实效性的问题凸显了出来。其次，在此类课题探讨中，一些教学实际实力强、潜力巨大的青年老师因受“教龄、学历、职称”等众多因素的影响，无法参选于优秀老师建设的一线培育。同时，区域内优秀老师大都呈点状分布在各个学校中，其骨干示范与引领辐射效应发挥一般局限于学校内部，对区域学科教学改革的整体引领、推动影响不大。

因而，改进传统老师队伍建设模式，建立区域学科精英老师团队，有利于通过各种途径促进区域优秀老师之间的团队合作互动与沟通，促使优秀老师群体素养的再提高；有利于通过构建相应的平台,充分发挥学科精英老师团队的辐射与引领作用，促进区域小学语文老师的专业成长和教学质量的提高,更能丰富老师队伍建设的理论，解决优秀老师建设与培育工作的针对性与实效性的问题。

基于上述状况，提出本课题，旨在立足于小学语文学科，以解决课堂教学教学活动中发生的真实问题为对象，以优秀老师队伍建设和示范效能发挥为探讨主体，通过团队内部的实践反思、同伴合作、专业引领等有效形式，将教学、探讨、培训有机整合，使探究、合作、反思、资源共享为主要特征，把区域小学语文学科精英老师队伍建设成为实践型、探讨型的学习共同体。并以该团队建设的操作策略，以与团队的整体示范效能，带动和辐射区域小学语文老师群体的研训活动，推动区域小学语文老师的专业发展水平。

二、课题的界定：

学科精英：“精英”就是所具有的政治、经济和文化资源超出社会平均水平的人，即在肯定的体系中、在资源占有上、驾驭上具有优势的人。“小学语文学科精英”即在小学语文学科方面，具有专业功底深厚，教化理论水平深厚，教学理念前瞻，教学技艺精湛，充溢教化才智的优秀老师。

雁阵效应：现代管理学专家将雁阵飞行原理运用于管理学的探讨，形象地称之为“雁阵效应”。运用雁阵效应，充分发挥学科精英老师团队的辐射与引领作用，从而促进全市小学语文老师的专业成长,最终促使区域教化教学水平得到均衡化发展。

三、探讨目标：

本课题探讨力求站在全面推动素养教化、深化课程改革的基点，全面谛视新课程下的优秀老师队伍建设，反思优秀老师建设培育各种模式的利弊以与发挥优秀老师示范引领效用策略的优劣；借鉴国内外老师队伍建设的新理念和新方法，构建符合区域小学语文学科优秀老师团队建设模式和发挥其引领效能的操作策略，促进区域小学语文老师的最大发展和小学语文教学质量的大面积提高。四、探讨过程与方法

（一）探讨的过程：

1、学习相关理论，提高探讨基点。课题申报前后，我们就从理论书籍、教化报刊、网络等途径收集、整理有关老师队伍建设探讨和老师专业发展的文献资料，编印了相关理论学习文集，帮助课题组老师了解和把握当前有关探讨的发展态势，使我们在更高的基点上开展探讨，在学习和借鉴优秀阅历的基础上形成本课题的探讨思路。

2、邀请专家指导，拓展探讨思路。我们邀请了有关语文特级老师以与教化科研专家对原课题方案仔细批阅，进行了修改，拓展了我们的探讨思路，提高了探讨的层次性和实效性，提高了方案的质量。

3、分析区域实际，形成实施方案。我们对本区域原有的老师队伍建设的一些胜利做法进行了分析,站在新的高度改进并加以完善。同时，依据课题的实际，借鉴其他胜利阅历，形成课题学期实施支配,成为课题探讨的行动指南。

4、实施探讨行动，完善操作策略。本探讨是行动探讨。我们开展了一系列行动，比如学术沙龙、专家指导、专题探讨等等，抓好每项行动的过程管理，保证行动的实效。同时，不断进行总结反思，对实施支配进行调整，使探讨工作实现预期的目标。

5、建设课题邮箱，加强沟通共享。飞速发展的信息技术是信息化时代赐予教化的利器，为教化发展注入了新的动力。在课题探讨过程中，信息技术可以发挥重要的作用。我们为课题建立了公共邮箱,动态反映探讨过程，展示和沟通探讨成果，实施考核管理，为课题评估供应又一个重要的检阅平台。今后将在技术条件成熟和资料完善的状况下，建设课题探讨网站，使之成为课题管理的重要平台，成为沟通共享的前沿窗口。

（二）探讨的方法：

1、文献探讨法。文献探讨主要是收集、整理国内外有关老师队