《人体通过特异性免疫对抗病原体第2课时》示范公开课教学设计【高中生物浙科版(新课标)】.docx

2/8

第三节人体通过特异性免疫对抗病原体〔第2课时〕

教学目标1．通过争论细胞免疫和体液免疫的区分与联系，说明各种免疫细胞的作用和特异性免疫的特点。

2．说出人工免疫两种方式的区分，理解注射疫苗的意义，树立安康生活的观念。

教学重难点

【教学重点】

探讨细胞免疫和体液免疫的关系。

分析说明疫苗的作用，说出人工免疫两种方式的区分。

【教学难点】

分析细胞免疫和体液免疫的区分与联系。

人工免疫两种方式的区分。

教学过程

【课引入】

狂犬病的预防：被狗咬伤的患者，患狂犬病后死亡率接近100%。注射含有抗狂犬病抗体的抗狂犬病血清，可提高伤者的存活率，再通过分屡次注射狂犬病疫苗，刺激机体产生更多的效应细胞和记忆细胞，增加免疫力气，并供给长期保护。

教师提出过渡性争论问题，引导学生争论：如何帮助宠物远离狂犬病？引导学生进一步争论细胞免疫和体液免疫的区分与联系，以及二次免疫与初次免疫有何区分。

【知讲解】

一、细胞免疫和体液免疫的比较

比较体液免疫和细胞免疫：

学生分组争论并比较归纳体液免疫和细胞免疫的区分联系，教师进展总结指导。

细胞免疫和体液免疫的区分：

细胞免疫和体液免疫的联系：两者各自独立作用，又相互协作。

①对于细胞外的抗原，体液免疫发挥作用；

①对于可侵入细胞内的抗原，体液免疫先起作用，阻挡其散播感染，当抗原进入细胞后，通过细胞免疫将抗原释放，再由体液免疫和吞噬细胞最终去除。

【模型构建】依据教材中的图，整合细胞免疫与体液免疫过程并尝试构建模型。

师生共同说明图中各种细胞的功能，特异性免疫是如何发挥作用的。

【易错归纳】

细胞的分裂和分化状况：浆细胞不具有分裂、分化力气；B淋巴细胞、细胞毒性

T细胞和记忆细胞都能进展分裂、分化。

识别抗原问题：浆细胞没有识别功能；吞噬细胞能识别抗原，但没有特异性识别功能。

构造与功能问题：抗原识别过程与细胞膜上的糖蛋白(受体)有关，效应细胞毒性T

细胞与靶细胞接触，表达了细胞膜的信息沟通功能。

特异性免疫和非特异性免疫的关系

教师讲解特异性免疫和非特异性免疫的关系，并总结归纳：

特异性免疫是在非特异性免疫的根底上形成的。

特异性免疫的形成过程增加了非特异性免疫的功能。

二者共同担负着机体的免疫功能。二、记忆细胞及二次免疫

记忆细胞

学生说出记忆细胞的分类和特点，教师讲解补充：

记忆细胞的分类：依据来源分为记忆B细胞和记忆T细胞。记忆细胞的特点：

①寿命长，可存活几年甚至几十年；

①保持对特定抗原的记忆，对曾经入侵的病原体保持敏感；

①二次免疫反响的根底，当一样抗原再次入侵时，能快速增殖分化，产生更强的特异性免疫反响。

二次免疫应答

教师引导学生进展分析，并帮助学生尝试总结：

图示分析：①表示第一次感染，①表示其次次感染，图A表示其次次感染不同抗原，该抗体的浓度不会上升，图B表示其次次感染一样抗原，该抗体的浓度上升。

二次免疫应答特点：比初次免疫应答快，也比初次免疫应答猛烈，能在抗原侵入但尚未患病之前将它们消灭。

三、免疫接种可以战胜很多传染性疾病

免疫接种

教师讲解概念：

免疫接种或预防接种是以诱发机体免疫应答为目的，预防某种传染性疾病的方法。

疫苗的分类

教师举例说明疫苗的分类，学生尝试举例说明，进一步进展理解：

比较人工免疫中的主动免疫和被动免疫

教师引导学生阅读教材P84页内容，尝试列表比较主动免疫和被动免疫的区分。

四、抗体与血型

【课外读】抗体的构造、种类和分布

学生阅读教材P86-87页，师生共同探讨抗体的构造、种类和分布：

抗体的构造：

抗体由两条轻链、两条重链构成，每条轻链和重链之间都通过一个二硫键相连，两条重链之间由两个二硫键相连。其中，可变区〔V区〕是与抗原结合的部位，而恒定区〔C区〕打算了抗体的分布。

分布：可变区一样而恒定区不同的抗体，能结合同种抗原，但在体内分布不同。

种类：依据恒定区的不同可将抗体分成五类，即IgM、IgD、IgG、IgA、IgE。

五类抗体分布在身体不同部位发挥功能。抗体实际是B淋巴细胞受体的一种分泌形式。

IgA能够通过乳汁进入生儿肠道，在婴儿自身合成保护性抗体之前供给保护，所以母乳喂养的孩子不易生病。

【学生活动】通过ABO血型鉴定观看抗原-抗体反响

教师引导学生阅读教材中P84-85页活动内容，结合输血的实例，引导学生生疏血型的相关概念，参与探究过程，并探讨血型相关问题。

ABO血型是指红细胞膜上特异性抗原的类型。师生共同探讨血型的分类：

血型

O型

红细胞抗原

无

血清中的抗原

抗A、抗B

A型

A

抗B

B型

B

抗A

AB型

A、B

无

【探究试验