2024年春九年级语文下册 第1课《国殇》教案3 长春版.docx

2024年春九年级语文下册第1课《国殇》教案3长春版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：《国殇》

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2024年春学期

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.诗词背景及作者简介

2.《国殇》全文解读

3.课文生字词学习

4.诗词意境赏析

5.课堂讨论与互动

教学目标：

1.了解《国殇》的背景，理解作者的情感表达。

2.掌握课文生字词，提高学生的阅读理解能力。

3.培养学生对古典诗词的鉴赏能力。

4.激发学生的爱国情怀，增强民族自豪感。

教学过程：

1.导入新课：通过提问方式引导学生回顾上一课内容，为新课学习做好铺垫。

2.诗词背景及作者简介：介绍《国殇》的历史背景，讲解屈原的生平事迹，让学生了解课文背景。

3.全文解读：逐句解析《国殇》诗句，分析词句意义，让学生深入理解课文内容。

4.课文生字词学习：讲解生字词，让学生掌握课文中的重点词汇。

5.诗词意境赏析：引导学生体会诗词的意境美，培养学生的审美情趣。

6.课堂讨论与互动：组织学生讨论《国殇》所表达的爱国情怀，引导学生结合现实生活发表自己的看法。

7.课堂小结：总结本节课所学内容，强调诗词鉴赏的方法和技巧。

8.课后作业：布置与《国殇》相关的作业，巩固所学知识。

教学评价：

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，评估学生的学习态度。

2.作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对课堂所学知识的掌握情况。

3.课堂讨论：评价学生在讨论中的表现，了解学生的思维能力和表达能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，特别是文化传承与理解、思维发展与提升方面。通过学习《国殇》，引导学生深入感悟民族英雄的爱国情怀，激发学生对传统文化的尊重与热爱，实现文化传承的目标。同时，通过解读、赏析诗词，提高学生的审美情趣，培养他们独立思考、批判性思维的能力，促进思维发展与提升。此外，课堂讨论与互动环节将加强学生的合作交流意识，提升他们的表达与沟通能力，为形成全面发展的人格奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）课文内容解读：《国殇》全文的理解，特别是对关键句子的解读，如“身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄。”等，这些句子体现了作者对为国捐躯英雄的赞美和敬仰。

举例：通过逐句解析，让学生理解每句话的含义，把握全文的主题思想。

（2）诗词鉴赏技巧：学会从诗词的韵律、意象、情感等方面进行赏析，提高学生的审美能力。

举例：分析《国殇》的韵律特点，如平仄、押韵等，以及通过具体意象体会诗词的意境美。

（3）文化传承：理解《国殇》所体现的爱国情怀和民族精神，传承中华民族优秀传统文化。

举例：结合屈原的生平事迹，让学生了解战国时期的历史背景，体会作者的情感表达。

2.教学难点

（1）生僻字词的理解与运用：课文中的生字词，如“殇”、“骖”、“踊跃”等，学生可能不熟悉，难以正确理解和使用。

举例：通过讲解字词的来源、用法，帮助学生掌握生字词，提高阅读理解能力。

（2）诗词意境的把握：对诗词意境的理解需要学生具备较高的想象力和感悟力，对于部分学生来说是一大难点。

举例：教师可通过生动的语言描绘、图片展示等方式，帮助学生形象地理解诗词中的意境。

（3）思维发展与提升：引导学生从不同角度思考问题，如从历史、文化、审美等方面对《国殇》进行深入分析。

举例：组织课堂讨论，让学生发表自己对《国殇》的看法，培养批判性思维和独立思考能力。

（4）情感态度的培育：激发学生的爱国情怀，使其理解并尊重传统文化，形成正确的价值观。

举例：通过讲解屈原的爱国事迹，让学生体会为国家、民族奉献的精神，引导他们树立正确的人生观、价值观。

在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况，采取有效的教学方法，确保学生能够透彻理解本节课的重点与难点。

教学资源

1.硬件资源：

-课堂多媒体设备（投影仪、计算机、音响等）

-学生用书《国殇》课文

-教学挂图或海报

-黑板、粉笔

2.软件资源：

-课文朗读音频

-古诗词鉴赏辅助软件

-课程相关PPT课件

3.课程平台：

-学校教学管理系统（发布作业、通知等）

-课堂互动平台（学生提问、讨论等）

4.信息化资源：

-电子版课文及注释

-诗词背景资料电子文档

-古代战争、屈原生平电子图片库

5.教学手段：

-课堂讲授

-分组讨论

-情景模拟

-诗词朗诵

-视频播放

-互动问答

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《国殇》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“屈原为何要写这首诗？”激发学生思考，为课堂学习《国殇》内容