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儿童发展的特点：

1、顺序性2、不平衡性3、阶段性4、个别差异5、分化与互补的协调性

正确的儿童发展观：

1、儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的2、儿童的发展蕴涵于儿童的主体活动中3、实现发展是儿童的权利

4、把握儿童发展要注意儿童的发展是由简单到复杂由初级到高级

教师劳动特点：复杂性、创造、示范、长期教师一般素质：文化素质、教育、职业道德。

教育素质包括：1、教育理论知识2、教育实践能力3、运用教育机智处理突发事件的能力。

教育机智：是指一种面对新的突发事件，能够迅速而正确的作出判断，随机应变的采取恰当而有效的教育措施，以解决问题的能力4教育科研能力。

师生关系的要求：1、民主平等2、尊师爱生3、心理相容4、教学相长。

怎样建立良好的师生关系：1、树立正确的师生观，把教师主导作用和学生主体能动性结合起来2、加强老师与学生的交往，是建立良好师生关系的基础3、在平等的基础上树立教师威信，为教育教学工作的顺利发展创造条件。

教师专业化把教师作为专业人员的社会地位的确立，推动了教师专业发展水平的前提，专业化包括：1、要掌握专门的知识和技能体系2、要经过较长时期的专门职业训练，指掌握教育学科的知识技能，并需经过“临床”实习3、要有较高的职业道德，主要指爱岗敬业4、要具有不断增强自身能力，即进修的意识和不断学习的能力5、要有职业的自主权，包括在职业生活中对于专业事宜的判断和行动的独立性，自主地规定适合本职业的资格条件。6、要有职业的专业组织和行业规范，进行行业自律。

人的全面发展内涵：是指马克思主义经典作家，尤其是马克思和恩格斯对“人的全面发展”概念的具体界定。1、劳动能力的全面发展2、克服人的发展的一切片面性实现人的个性的真正全面和自由的发展。

德育工作的主要内容：

1.基本道德和行为规范的教育2、公民道德与政治品质的教育3、世界观人生观和理想的基础教育。

德育工作的基本任务：

培养学生成为热爱社会主义祖国，具有社会公德文明行为习惯，遵纪守法的公民；在这个基础上，引导他们逐步成立正确的世界观，人生观，价值观，不断提高社会主义思想觉悟，并为使他们中间的优秀分子将来能够成为坚定的社会

主义者奠定基础。

小学德育的基本方法：1、说服教育2、榜样示范3、实际锻炼4、表扬和批评5、奖励和惩罚。

思想品德中教育存在两种根本对立教育方法：1、以说服教育为主，以理服人，正面启发引导和注意实际锻炼的方法。2、以压服为主，搞强迫命令，以力服人的教育方法。

智力的主要任务和内容：1、传授知识2、形成技能3、发展智力。

美育：是培养学生感受表现、鉴赏创造美的能力。从而促使学生追求人生的情趣与理想境界的目标教育。

美育的任务：1、培养和提高学生感受美的能力2、鉴赏美的能力3、培养和提高表现美、创造美的能力4、培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力。

学校美育的任务：培养和提高学生感受美、鉴赏美、创造美的能力，使学生具有发现和创造美好生活的基本能力，从而努力追求高品位的生活高境界的人生。

终极性的美育目标也需要培养学生的感受美、鉴赏美、创造美的能力等才能实现。

几种不同的课程观：1、课程是知识2、课程是经验3、课程是活动课程结构：1、课程计划2、课程标准3、教科书

教学的含义：教师教学生学的统一活动，在这个活动中，学习掌握一定的知识和技能，同时可以获得一定的发展，形成一定的思想品德。

教学的本质：1、教学认识是学生的认识2、教学认识是间接的认识3、教学认识是有领导的认识4、教学认识是教育性的认识

小学常用教学原则：1、直观性原则2、启发性3、系统性4、巩固性5、量力性6、思想性与科学性统一原则7、理论联系实际8、因材施教。

教育学：就是研究教育活动解释教育规律的科学。世界上最早的教育专著《学记》，西方是昆体良的《雄辩术原理》美国实用主义教育学流派，以杜威为代表发表了《学校与社会》等著作，强调教育及生活，社会及学校，从做中学，等教育和教学原则提出以儿童为中心的“活动教学“形成了”现代教育“思想和教学模式。

教育起源说：1、生物起源说2、生理起源说3、劳动起源说教育的功能：1、教育的社会发展功能2、教育的人的发展功能

我国现代教育的知道方针：1、三个面向2、实施科教兴国3、推进素质教育