高考文言文复习全程攻略教案 通用.docx

高考文言文复习全程攻略教案通用

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本节课为人教版高中语文必修4第三单元《论语》的复习课。通过本节课的学习，学生需要掌握《论语》中的重点字词、句式、文学常识和思想内容，提高阅读文言文的能力，为高考做好充分准备。教材内容主要包括《学而》、《为政》、《八佾》等篇目的重点知识点。

二、学情分析

学生已经学习了《论语》的部分篇目，对孔子的思想和人格有一定了解，但文言文阅读能力参差不齐，部分学生对文言文的句式、字词理解不够深入。此外，学生对高考文言文阅读题型和技巧掌握不够，需要在课堂上进行针对性的训练和指导。

三、教学目标

1.掌握《论语》中的重点字词、句式、文学常识和思想内容；

2.提高阅读文言文的能力，能运用所学知识分析、解读文言文；

3.掌握高考文言文阅读题型和技巧，提高答题效率和准确率。

四、教学重点与难点

1.重点：掌握《论语》中的重点字词、句式、文学常识和思想内容；

2.难点：理解孔子思想的核心，运用所学知识分析、解读文言文。

五、教学过程

1.复习导入：回顾已学的《论语》篇目，引导学生回顾孔子的思想和人格；

2.知识点梳理：讲解《论语》中的重点字词、句式、文学常识和思想内容；

3.案例分析：选取具有代表性的文言文阅读题目，引导学生运用所学知识进行分析、解读；

4.高考题型训练：针对高考文言文阅读题型进行训练，指导学生掌握答题技巧；

5.总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，拓展阅读。

六、教学评价

二、核心素养目标分析

依据新教程的要求，本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体包括语言能力、思维能力、审美能力和文化素养。

1.语言能力：通过复习《论语》中的重点字词、句式，提升学生的古汉语语言能力，使学生能够熟练运用文言文进行交流和表达。

2.思维能力：通过分析、解读文言文，培养学生的逻辑思维能力和批判性思维能力，使学生能够独立思考，发现问题，提出见解。

3.审美能力：通过学习《论语》中的思想内容，提升学生的审美能力，使学生能够领悟到古代文化的美，培养对传统文化的热爱和尊重。

4.文化素养：通过深入了解孔子及其弟子的思想和人格，提高学生对中国传统文化的理解和认同，培养学生的文化素养和民族自豪感。

本节课通过系统的复习和训练，旨在全面提升学生的语文核心素养，使学生在高考中能够熟练应对文言文阅读题，同时在日常生活中具备较高的语文素养，能够欣赏和理解传统文化，传承中华优秀文明。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）字词理解：《论语》中的重点字词，如“学而”、“仁”、“礼”等，是学生理解文言文的基础，需要进行系统的讲解和归纳。

（2）句式分析：文言文的特殊句式，如判断句、省略句、倒装句等，是学生阅读文言文的重要障碍，需要进行详细的解析和训练。

（3）文学常识：对《论语》的作者、成书时间、版本流传等文学常识的掌握，有助于学生更好地理解文本，需要进行相应的介绍和记忆。

（4）思想内容：《论语》中的儒家思想，如“己所不欲，勿施于人”、“三人行，必有我师”等，是孔子思想的核心，需要进行深入的解读和思考。

2.教学难点：

（1）字词理解：文言文中一词多义、古今异义等现象，使学生对字词的理解产生困难，需要通过实例分析和练习来帮助学生掌握。

（2）句式分析：文言文的特殊句式，尤其是倒装句、被动句等，学生难以理解和运用，需要通过大量的例句和练习来进行巩固。

（3）文学常识：对《论语》的成书背景、历史传承等文学常识的了解，对学生来说较为陌生，需要通过故事讲解和图像资料等方式来增加学生的认知。

（4）思想内容：对《论语》中儒家思想的深刻内涵和现实意义的理解，对学生来说较为抽象，需要通过案例分析、小组讨论等方式来引导学生深入思考。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解《论语》中的重点字词、句式、文学常识和思想内容，使学生系统地掌握知识点。在讲授过程中，教师可通过提问、举例等方式引导学生积极参与，提高学生的思维能力。

2.讨论法：组织学生针对《论语》中的某一问题或观点进行讨论，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的批判性思维和表达能力。同时，教师在讨论过程中给予引导和点评，帮助学生深化对知识点的理解。

3.案例分析法：选取具有代表性的文言文阅读题目，让学生运用所学知识进行分析、解读。通过案例分析，培养学生运用知识解决问题的能力，提高学生的阅读文言文的能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示《论语》的相关文献、图片等资料，为学生提供丰富的学习资源，增强课堂的趣味性。同时，通过播放与《论语》相关的视频片段，帮助学生更好地理解文本内容。

2.教学软件：运用教学软件进行课堂测试、互动游戏等