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“的、地、得”的区分与运用中卫四小何玉岗学情分析:六年级的学生已具有一定的自学感悟能力,能把握课文的主要内容,体会文章表达的思想感情,并能对课文中不理解的地方提出疑问,初步感受作品生动形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。而本文语言优美、文辞隽永,优美的语言中包含着作者浓郁的情感。这对于心理方面还不够成熟的六年级学生,理解起来具有一定的难度。教学背景思路针对学生对于“的地得”的误用与忽视展开教学,规范结构助词“的地得”的使用。按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路展开教学,总结归纳优化的方式方法。疑问:这个句子哪里出问题了呢?2)纠正错误:因为我地表现好,老师高兴得奖励我一颗星,相信我会表现地更好!1)使用错误:因为我的表现好,老师高兴地奖励我一颗星,相信我会表现得更好!它们的搭配及用法却各不相同。(1)“的”:怎么样的什么(2)“地”:怎么样地干什么(3)“得”:干得怎么样1、相同之处:它们都是念轻声“de”,都是结构助词,起连接作用。2、不同之处:小儿歌:动前土,名前白,行动后面双人来。巩固操练:1、形近区分静静()河面静静()写字欢乐()山谷欢乐()歌唱满意()作品满意()点头的的的地地地2、类别区分
1)跑得飞快飞快地跑2)愉快的旅行旅行得愉快3)强烈的渴望强烈地渴望3、综合杂糅
小雏鹰飞到大树()上方,高兴()喊起来:“我真的会飞啦!而且飞()很高呢!的地得
小结归纳:同学们,只要你记住口诀:动前土、名前白、行动后面双人来,相信你再也不会弄错“的地得”了!
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