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《手指》基于标准的教学设计（第二课时）

教材来源：教育部审定义务教育教科书/人民教育出版社2019年版

内容来源：小学五年级《语文（下册）》第八组

教学课题：风趣与幽默

课时：第二课时

授课对象：五年级学生

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）基于识字写字：有较强的独立识字能力；硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。

（2）基于阅读：默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字；学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息；能借助词典理解词语的意义，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果；在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。

（3）基于习作：能根据内容表达的需要，分段表述。

2.教材分析

《手指》是丰子恺先生的散文，语言幽默风趣。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。

3.学情分析

（1）基于识字写字：五年级的学生有较强的独立识字能力，能使用硬笔书写楷书，需要进一步做到规范、端正、整洁，养成有良好的书写习惯。

（2）基于阅读：默读已经有一定的速度，能联系上下文借助字典和词典理解词义。需要训练学习浏览，根据要求梳理信息，把握内容要点。

（3）基于习作：学生乐于表达，分享习作的快乐，需要做到语言规范，情感丰富。

教学目标

1.阅读课文，能体会课文语言的风趣，并积累摘抄表现出风趣的语句。

2.能由文中的拇指和食指联想到生活中类似的人，懂得团结才有力量的道理。

3.能仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。

评价任务

1.能够做到自主阅读课文，体会作者语言的风趣风格。

2.可以联系生活实际，由课文描写的手指联想到生活中类似的人，明白文本内涵。

3.能够仿照课文的表达特点，对五官进行描写，完成小练笔仿写。

教学过程

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

回顾课文

复习导入

活动一

板书课题、读题，复习回顾课文内容。

环节二

品读语言

感受风趣

活动一

本文的语言很风趣幽默，从外形到作用，将小小的手指刻画得栩栩如生。请同学们默读课文，画出生动有趣的句子，学生交流。

（学生自主读文，全班交流）

（完成目标一）

学生能够做到自主阅读课文，在读文的过程中做好阅读批注，品读语句体会作者语言的风趣风格。

（评价目标一）

环节三

领悟道理

总结全文

活动一

思考交流活动：一只手上的五根手指，让作者以风趣幽默的语言表现的淋漓尽致，你喜欢作者对哪根手指的描写？作者笔下的手指分别让你联想到了生活中的哪些人？（完成目标二）

活动二

领悟文章的道理：学习课文最后一个自然段，圈画出表现文章主旨的语句，说一说：从这句话中获得了怎样的启示呢？（学生交流）（完成目标二）

学生能根据阅读课文内容提取信息，联系自己的生活实际经验，由课文中描写的手指联想到生活中类似的人。

（评价目标二）

学生能从读文中抓取关键信息，交流自己的读文感受，整体感知文章内容，明白文本的主旨内涵。

（评价目标二）

环节四

回顾总结

拓展延伸

活动一

小练笔：

1.出示五官图片，仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。写作提示：本文的语言风趣幽默，还运用了大量的修辞，如排比、比喻、对比等。我们在对五官进行写作时，也可以仿照作者的语言表达，将其拟人化，再加上恰当的修辞，用幽默的语言描写出来。（学生进行小练笔习作，师巡视）

2.学生展示写作成果，全班进行交流评价。

（完成目标三）

活动二

布置练习：

1.课文的语言很风趣，找出你喜欢的语句积累并摘抄下来。

2.推荐阅读：《丰子恺儿童漫画选》和《小学生丰子恺读本》

学生能够仿照课文的表达特点，对五官进行描写，完成小练笔仿写。在全班交流中，能对同伴的写作内容给予合理的评价。

（评价目标三）

附：板书设计

手指