明确文体，关注真情，写好记叙文作文教案 通用.docx

明确文体，关注真情，写好记叙文作文教案通用

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自人教版语文八年级上册第五单元《写作：明确文体，关注真情》，本节课主要引导学生掌握记叙文的写作方法和技巧，通过具体的案例分析，让学生了解如何写好一篇记叙文。教学内容包括：

1.理解记叙文的概念和特点，明确记叙文的写作对象和写作目的。

2.学习记叙文的写作技巧，包括选材、构思、表达等方面。

3.通过案例分析，让学生了解如何将生活中的点滴真情融入记叙文中，使文章具有感染力。

4.进行写作实践，学生分组讨论，相互评价，教师指导修改，提高写作能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要分为三个方面：

1.语言能力：通过讲解和案例分析，让学生掌握记叙文的写作技巧，提高学生的写作能力，使其能够清晰、生动地表达自己的思想和情感。

2.思维品质：通过分析不同的记叙文案例，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高其逻辑思维和创新思维能力。

3.文化素养：通过学习如何将生活中的点滴真情融入记叙文中，让学生更好地理解和传承中华优秀传统文化，提高其文化素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的写作课程中已经学习过一些基本的写作技巧，如文章结构、语言表达等。同时，他们对记叙文这一文体有一定的了解，能够分辨出记叙文与其他文体的区别。此外，学生在生活中积累了一定的素材，能够根据自己的经历写出一些片段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级的学生处于青春期，对身边的事物充满好奇，具有较强的求知欲和表达能力。在学习过程中，他们喜欢通过讨论、互动等方式进行学习，希望能够得到及时的反馈和指导。此外，学生的学习能力较强，能够迅速掌握新知识，但在写作方面，部分学生存在表达不清晰、逻辑不严密等问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本次课程中，学生可能遇到的困难和挑战主要包括以下几点：

（1）对记叙文文体的认识不够深入，难以把握记叙文的写作特点和要求。

（2）在写作过程中，部分学生可能存在素材选择困难，不知道如何将生活中的点滴真情融入文章中。

（3）在表达方式上，学生可能存在语言匮乏、表达不准确等问题，需要教师在课堂上进行针对性的指导。

（4）部分学生可能对写作缺乏自信，害怕写作，需要在教师鼓励和引导下逐步提高写作能力。

（5）在小组讨论和评价过程中，学生可能存在评价标准不明确、相互包容不足等问题，需要教师进行引导和规范。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解记叙文的概念、特点和写作技巧，使学生对记叙文有更深入的理解。在讲授过程中，教师可以通过举例、分析案例等方式，让学生更好地掌握写作方法。

2.讨论法：教师组织学生分组讨论，让学生分享自己的写作经验和心得，相互学习、借鉴。在讨论过程中，教师可以引导学生关注真情实感在记叙文中的体现，提高学生的写作水平。

3.实践法：教师布置写作任务，让学生动手实践，将所学知识应用于实际写作中。在写作过程中，教师可以鼓励学生发挥创意，勇于尝试不同的写作手法。

教学手段：

1.多媒体设备：教师利用多媒体设备展示优秀记叙文作品，让学生直观地感受记叙文的特点和魅力。同时，多媒体设备可用于展示写作技巧和案例分析，提高教学效果。

2.教学软件：教师运用教学软件进行课堂互动，如提问、投票、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

3.网络资源：教师引导学生利用网络资源收集写作素材，拓宽视野，丰富写作内容。同时，教师可通过网络平台与学生保持沟通，及时了解学生的学习进度和问题，给予针对性的指导。

4.写作评价工具：教师使用写作评价工具对学生提交的作文进行批改和反馈，提高评价的准确性和效率。在评价过程中，教师应关注学生的优点和不足，给予鼓励和建议，帮助学生不断提高。

5.课外阅读：教师推荐课外阅读材料，让学生阅读优秀记叙文作品，培养学生的阅读兴趣和写作能力。同时，教师可组织阅读分享会，让学生交流阅读心得，相互学习。

6.写作工作坊：教师组织写作工作坊，让学生在轻松的氛围中进行写作实践和交流。在写作工作坊中，教师可以引导学生尝试不同的写作风格和手法，提高学生的写作创新能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕记叙文写作的概念、特点和技巧，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生