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2023年大班区域游戏教案

2023年大班区域游戏教案1

材料准备：营业员标志、钱、柜台及超市的各种货物

指导要点

1、简单讲述上次“超市”的游戏情况，提出游戏中存在的一些问题。

（1）在超市中，不能按类收拾游戏材料。

（2）个别幼儿不懂得礼貌待客。

（3）游戏情节较单调,与娃娃家的交往不够。

2、让幼儿按意愿自由选择区域进行游戏，教师给予适当的调整。

3、幼儿分组游戏，教师重点指导超市。

__引导幼儿在学会分清“超市”游戏中营业员、保安等角色的工作职责基础

上，能与娃娃家

进行简单的游戏交往。

__教师以经理的角色身份帮助幼儿发展相应的游戏情节。

活动结束：

__提醒幼儿按各角色区收拾游戏材料，并要求能整齐摆放。

活动情况

虽然投放只有（水果、蔬菜）两种货物，但幼儿在摆放时并不会根据货物的

类型进行分类摆放，于是我们在货筐里贴上了货物的图片，让幼儿可以有目的的

进行一一对应的摆放。经过观察我们又发现让幼儿单单根据图片进行摆放，好像

对于部分幼儿并没有难度，很快就能把所有的货物都分完。

娃娃家的幼儿喜欢到超市购物，并会买回一大筐的食物，教师试问：这是什

么？买回去干什么？幼儿都回答不出。于是，我们创设了买菜购物单，让幼儿手

持购物单去购物，让幼儿购物成为有目的性的行为。但观察后我们又发现了新的

情况：娃娃家的幼儿一直热衷于买菜，一会儿出来买一次，一会儿又来一次，虽

然在买菜的过程中幼儿语言进行了交往，也通过交往使幼儿知道了这些物品的名

称，初步建立了目标意识。但买回家的菜一大堆，孩子并不会去烧成一桌的菜，

而只会堆放在一边。

反思

当我观察了幼儿活动的过程，我认为应该根据幼儿的认知能力和情感需求，

设计适合不同层次的游戏场景，使幼儿在游戏中学习上或起到积极的推波助澜的

作用。

调整策略如下：

1、原有层次为按筐内图片放入相应的材料，对部分幼儿没有挑战，现增加

相应的难度，一种增设货品：荤菜，为幼儿摆放创设障碍；另一种创设摆放图，

溶入了数字配对、颜色配对、图片配对的难度，让幼儿挑战更高层次。

2、解决第二种现象：

（1）制定相关游戏规则：引导娃娃家的人员先做些自家的事情，然后等超

市营业员摆放好货物后超市开张了，才可以进行购物。

（2）超市内适当摆放真实的货物，购物单进行相应的调整，顾客购物后可

以根据买回的菜进行再加工，如：切丝、切块等，把幼儿的兴趣点转换到另一个

内容让，从而减少一直买菜的现象。

2023年大班区域游戏教案2

一、活动区创设背景

本学期，我们主要研究两个内容，一是探索大班年龄段幼儿区域活动环境创

设中面临的空间小的问题。二是揭示大班年龄段幼儿在主题背景下的区域活动环

境创设中的材料的设计和投放。通过一个学期的实践与研究，我们有实践与研究，

我们有一些心得体会。就本园空间小的实际情况，本学期本班研究重点首先放在本学期本班研究重点首先放在

有哪些空间可以利用，如何充分利用好这些空间如何充分利用好这些空间上。实践下来，我们有以下一

些心得体会。

（一）充分利用好三维空间。幼儿园的区域环境创设，要充分利用好室内外

的地面、墙面和空间，尽可能多地为幼儿提供知识或信息刺激的机会和条件，以

便提高幼儿的无意识学习能力。

1、在室内外地面可各种图形和格子、数字等。在区域活动时，孩子们可以

和同伴一起协商，制定游戏规则，一起游戏。在游戏过程中，培养了幼儿的规则

意识，促进了幼儿合作能力的发展。

2、空间布置主要是通过吊挂各种具有教育性和装饰性的物品实现的我们在

屋顶挂了几根自制的吊饰，将孩子们和家长自制的月饼盒灯笼吊挂起来。这样，

不但装饰了环境，培养了幼儿的自信心和成就感。

3、充分利用好墙面，让墙饰成为孩子学习过程和结果的记录。以往，墙饰

多是老师的事情，墙饰的作用主要是为了装饰美化教室，孩子很少参与墙面装饰，

他们与墙饰很少产生互动。本学期，我们布置墙饰时，主要以幼儿参与为主，充

分调动幼儿积极性，让他们画老师、画好朋友并进行装饰。促进了主题的进展。

我班的墙饰成了孩子学习过程和结果的记录。

（二）充分利用好橱柜、桌面及窗台、窗户，创设了一个有利于幼儿发展的

区域活动环境。例如：角色区利用每个橱柜放日用品、饮品做了标记。

（三）充分利用好室