二年级上数学课程纲要.docx

二 年 级 （ 上 册 ） 数 学 课 程 纲 要

课程名称：数学

课程类型：义务教育课程必修内容教材来源：人民教育出版社2013年版适用年级：小学二年级

教学课时：60课时

设计时间：2016年9月设计者：

【背景】

本课程内容涉及数学教学内容的各个领域，而且结合教学内容安排了许多体现数学文化的阅读材料、数学史实等，有助于学生初步认识数学与人类生活的密切联系，感受数学的价值。具体表现：

在数与代数领域中的学会100以内笔算加、减法和估算的方法。2．知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练口算两个一位数相乘。，通过学生自主探索，掌握和形成一定的运算技能。简易方程的资源呈现贴近学生的认知特点，学生经历算术思想向代数思想转变的形成过程，提高解决实际问题的能力。空间与图形方面提供的资源，注重学生动手实践和自主探索，促使学生空间观念的进一步发展。统计与概率的方面，以学生感兴趣的生活事例为资源，发展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度进行思考问题的思维习惯。在综合与实践及“数学广角”，学生通过小组合作的探究活动，综合运用所学知识，能深刻体会探索的乐趣和数学的实际应用，培养数学意识和提升实践能力。

五年级上册课程内容知识点散、多，难度相比以前增大不少，学习困难点比较多。在本课程的学习中，要注重对思维能力、口头表达能力、动手操作能力的训练，培养踏实、勤奋的学习态度，养成良好的学习习惯，以便为六年级的学习打下基础。

【课程目标】

（一）掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。

（二）初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米），初步形成估计物体长度的意识。

初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角，知道角的各部分名称，初步认识直角、锐角和钝角；会用三角板判断一个角是不是直角；会辨认锐角、钝角；初步学会画线段、角和直角。能辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状。

（三）会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。

（四）通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生初步的观察、分析及推理能力，初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。

（五）体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心；养成认真作业、书写整洁的良好习惯；通过综合与实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

【课程内容与实施】

单

元 单元专

序 题号

课时

教学内容 补充学材 校本课程 实践活动

安排

长度单

1

位

1、统一长度单位

2、认识厘米

3、认识米

4、认识线段

5、确定长度单位

1、加法（不进位、进位）

了解生活中的测量长度的工具及如何使用。

利用双休日，接触、感知大自然中物品的长度。

展示台：

量一量

5

比一比

记录一天

100以内 2、减法（不退位、

了解生活中

“我是小小

里关于

2 的加法和减法

退位）

3、连加、连减、加减混合

4、整理和复习

1、角的初步认识

100以内加减法的事例

书法家”比赛

100以内 16

加减法的事例

角的初

2、直角的初步认识 生活中物品

展示台：

3

步认识

表内乘

3、锐角和钝角的初步认识

4、用三角尺拼角

1、乘法的初步认识

2、乘法口诀

上的角的材料

读背乘法口

数学小报展

展示台：“背诵乘法

制作角 4

身边关于

4、6

5

法

观察物体

3、整理和复习

4、量一量、比一比

1、观察物体

2、观察立体图形

诀

阅读《瞎子摸象》

口诀小能手”比赛从不同角度观察物体的

乘法的调 23

查和使用

摄影展

2

（照片配

美，并拍下

以文字介

照片

绍）

搜集诗歌或

记录当地民

制作时钟

3

歌、童谣

搜集有关搭

配的故事以

照片展

示、故事

2

及相关照片

展示

7认识时

7

认识时

间

1、会读写几时几分

2、时间推算

朗读关于时

间的诗歌

8

数学广

角（搭配一）

1、简单的排列

2、简单的组合

身边简单配

列的图例

（一） 课程资源

义务教育教科书.二年级数学上册，人民教育出版社。

课内资源：课本插图、多媒体课件、班班通资源。

课外资源：教师用的挂图，三角板，米尺，学生自制学具，如七巧板。观察生活中的物体，体验较长的距离有多少米等实践活动。

（二）教／学活动教学方式?

对课程中的基础知识通过课堂传授进行教学。?

?对一些抽象活难度较大的内容，可以充分借助现代信息技术进行教学，增强教学的时效性。?

?让学生在生动具体的情境中学习数学。引导学生自己思考，并与同伴交流。?学习方式?

?基础