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“3+2”分段培养教学工作自查报告5则范文

第一篇：“3+2”分段培养教学工作自查报告

浠水理工中等专业学校“3+2”分段培养教学工作

自

查报告

一、基本情况

我校自2014年秋季开始与黄冈职业技术学院尝试招收数控技术、机电一体化专业的“3+2”分段培养模式的招生工作，共计招收34人，机电一体化15人，数控19人，将其定位以衔接为导向、文化素养为本位、贯彻学练并重、校院校企联合的人才培养模式。工作运行半年来，我们按照《湖北省五年制高等职业教育管理办法》（鄂教规【2014】1号）和《湖北省五年制高等职业教育教学工作指导意见》（鄂教职成【2015】3号）的文件要求，成立了“3+2”分段培养教育教学工作委员会，两校对人才培养方案、课程标准进行合作考察和调研，并组织专业负责人共同制订。双方还就教育教学常规管理、学籍管理、教学资源共享、师资力量、质量监控等方面进行研讨。我校内部以围绕“3+2”教育教学，进行了强化规范教学管理、如何指导科学衔接培养人才、如何发现推广创新成果、如何逐步培养地方特色等四个方面的教研工作。做好中、高职之间的衔接关系到职业教育改革、健康发展的重要而迫切的问题，中职学校任重而道远。现将具体工作汇报如下：

二、“3+2”教育教学管理工作开展情况

（一）成立了“3+2”分段培养教育教学工作委员会（见附件）

教育教学工作委员会的工作取得了一定的成绩，在过去的一学期的期中、期末都召开了具有针对性的例会。由工作委员会牵头联合两校专业骨干教师展开专题业务培训、恳谈会，经过多次协商讨论，数易其稿，于2014年暑期前一起研究制定了“3+2”分段教学人才培养方案。教学工作委员会还深入学校、班级，就教学工作开展视导，征询意见，及时调整课程设置。并定期组织专班参与教学检查，对“3+2”班级任教教师的教案、作业、听课、坐班、教研等方面进行评

工作委员会带领企业、院校专家对学生实训进行了指导，优化了实践教学体系，将职业技能训练贯穿整个课程体系，整合实习实训资源，全面提升了学生技能水平。办公室人员还积极参加班级各项文体活动，丰富了教育教学环节。为保证“3+2”教学工作的顺利实施，工作委员会组织了专业骨干教师进行了专项培训。

（二）制定实施“3+2”分段培养教育教学运行管理制度、规程，动态监督教学运行情况（见附件）

我校与黄冈职业技术学院始终坚持教学运行协调统一原则。黄冈职业技术学院就我校“3+2”教育教学运行管理制度及规程，教学运行的各环节规范、管理进行修订。

1.课程设置。鲁昕部长说：要注重文化素养、职业精神和技术技能融合培养，要按照国家有关规定，开足、开齐、开好文化基础课和专业理论课。关于中高职一体化的课程设计，我们在满足了国家标准的课程的基础上，对应做了一部分调整，区别于就业，我们加大了文化素养课程的课时量，职业精神我们侧重于职业规划、职业道德、职业素养、职业安全，结合国家社会制度、经济等德育课程，提高学生的职业兴趣和爱好。区别于技能高考，我们对文化素养课程教学计划进行了细化，语文我们加强了书法、应用文、阅读与欣赏等层面上的教学力度，英语我们更加注重实际应用，从阅读教学入学，提高学生单词量与阅读能力。专业实践课结合我校就业与技能高考的实践项目，筛选了更加具有针对性的内容进行实训教学，难易适中。中高职衔接课程体系一体化，中职阶段更加注重基础的牢固和可持续发展的可能性，“3+2”还处于一种初级形态，各项工作还处于不断完善的阶段，我校还会在工作中不断发现问题，并及时与黄冈职院进行沟通与探讨，不断完善课程设置。

2.学时学分。文件规定，总学时控制在4500学时左右，其中，中职阶段2700学时左右。在制定课时分配上我们结合本地实际教学情况，导致中职阶段

这是在后期需要整改的地方，严格把课时控制在规定学时内。为了更好的与高职接轨,我校积极探索学分积累和转换制度，多次与黄冈职院教学专家交流,借鉴其学分管理制度,制度一套适合中职学校并可以推广的学分管理制度,推进学习成果互认衔接(教改部分)。

3.实践教学安排。教学实习、生产实习根据我校教学实际情况,结合黄冈职院实习实训的具体安排,我们将学生教学实习、生产实习主要安排在第一至第三学年下学期进行实施，每学期实习二个半月时间，具体安排在每学期期中考试以后实施,第一学年在我校具体安排,第三学年去黄冈职院交流实习,为衔接工作提前做好准备工作；顶岗实习安排在第五学年实施，具体时间安排为4个月,实习单位为校企合作单位,有相关老师带队参加实习教学；为了保证学生的实践的时间,我们结合就业和技能高考的情况,将公共基础课与专业课的学时比例定位于1:1,将专业基础、专业理论和实践实习课时比例定位于1：1。

4、教学设施、实训车间、基地的建立。建有计算机教学中心、卫星电视接收站、语音室、多媒体室、校园网等远程教学设施，数控