高三化学第二轮专题复习教学设计三：元素与化合物(氮族元素和碳族) 人教版.docx

高三化学第二轮专题复习教学设计三：元素与化合物(氮族元素和碳族)人教版

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教学内容

本节课为人教版高三化学第二轮专题复习教学设计，主题为“元素与化合物——氮族元素和碳族”。本章节内容主要包括氮族元素和碳族元素的性质、周期性变化及其化合物的结构和性质。具体涉及以下几个方面：

1.氮族元素：氮、磷、砷、锑、碲、氮化物、氧化物等。

2.碳族元素：碳、硅、锗、锡、铅、碳酸盐、硅酸盐等。

3.周期性变化：电子排布、原子半径、电负性、金属性、非金属性等。

4.化合物结构与性质：共价键、离子键、金属键等。

教学过程中，将结合教材中的实例，引导学生通过观察、分析、讨论等方式，掌握氮族元素和碳族元素的性质及其周期性变化规律，培养学生对化合物的结构和性质的理解。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.科学探究能力：通过观察实验现象，分析氮族元素和碳族元素的性质，培养学生自主探究、解决问题的能力。

2.证据推理与模型建构：引导学生运用实验数据和理论知识，推理出氮族元素和碳族元素的周期性变化规律，培养学生构建模型的思维。

3.科学解释能力：使学生能够运用所学知识解释氮族元素和碳族元素及其化合物的性质，提高学生的科学解释能力。

4.创新与实践能力：鼓励学生在学习过程中提出新观点，设计实验验证，培养学生的创新思维和实践能力。

5.信息素养：培养学生从教材、实验、网络等多种渠道获取信息，提高信息处理和运用能力。

学情分析

本节课面向的高三学生，他们在化学学习方面已有一定的基础，对氮族元素和碳族元素的概念、性质及周期性变化规律有一定的了解。但在深度和广度上，学生的掌握情况参差不齐，有的学生可能仅停留在死记硬背，对元素性质背后的原理理解不透；有的学生可能对实验操作较为熟悉，但对理论知识的运用不够灵活。

在知识层面，大部分学生能熟练掌握氮族元素和碳族元素的基本概念，但对于元素周期表的结构及其对元素性质的影响，部分学生理解不深。在能力层面，学生的实验操作能力较强，但在运用理论知识解决实际问题方面，部分学生存在一定的困难。在素质方面，学生的创新意识不足，缺乏独立思考和批判性思维。

在学习行为习惯方面，部分学生课堂参与度较高，能积极回答问题并与同学讨论；但也有部分学生课堂表现较为被动，习惯于被动接受知识。此外，部分学生课下自主学习意识较强，能主动复习和预习，但也有学生对课外拓展内容关注不足，局限于教材知识。

针对以上学情，本节课在教学设计上注重引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣和求知欲。通过设置富有挑战性的问题，引导学生运用理论知识解决实际问题，培养学生的创新意识和批判性思维。同时，结合实验教学，提高学生的动手能力和观察能力，使学生在实践中掌握知识，提高学习效果。

为提高课堂教学效果，本节课将采用小组合作、讨论交流等教学方法，鼓励学生主动参与，培养学生的团队合作精神。在教学过程中，关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定合适的教学策略，使全体学生都能在原有基础上得到提高。

教学方法与策略

针对本节课的教学目标和学生的实际情况，我选择了以下教学方法与策略：

1.讲授与互动讨论相结合：在课堂上，我将通过讲授法向学生传授氮族元素和碳族元素的基本概念、性质及周期性变化规律。同时，我会设计一些启发性的问题，引导学生进行互动讨论，激发学生的思考和探究欲望。

2.实验教学法：通过设计实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，从而加深对氮族元素和碳族元素性质的理解。在实验过程中，引导学生运用所学知识解释实验现象，培养学生的观察能力和科学解释能力。

3.小组合作学习：将学生分成小组，让他们在小组内进行合作学习。通过共同探讨问题、分析问题、解决问题，培养学生的团队合作精神、创新意识和实践能力。

4.案例研究法：选取一些与氮族元素和碳族元素相关的实际案例，让学生进行研究。通过分析案例，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的批判性思维和问题解决能力。

5.利用多媒体教学资源：在课堂上，我将运用PPT、视频等多媒体教学资源，以图文并茂的形式展示教学内容，增强课堂的趣味性，提高学生的学习兴趣。同时，利用在线工具进行教学，方便学生随时查阅资料，拓宽知识面。

在教学活动设计方面，我将采取以下措施：

1.课前预习：让学生预习教材相关内容，了解氮族元素和碳族元素的基本概念、性质及周期性变化规律。通过预习，培养学生的自主学习能力和学习习惯。

2.课堂讲授与讨论：在讲授过程中，穿插提问、小组讨论等环节，引导学生主动参与课堂活动，提高课堂互动性。

3.实验操作与观察：组织学生进行实验操作，观察实验现象，引导学生运用所学知识解释实验现象，培养学生的观察能力和科学解释能力。

4.小组合作解决问题