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“双减”政策下农村小学阅读教学实践研究

发布时间：2023-01-29T02:34:07.379Z来源：《时代教育》2022年18期作者：林君良

[导读]阅读教学是一个系统，同时也是小学语文教学的一个重点项目。

林君良

徐闻县西连镇承梧小学广东省湛江市524147

摘要：阅读教学是一个系统，同时也是小学语文教学的一个重点项目。通过使小学生大量的阅读，能够锻炼小学生的听、说、读、写

能力。同时，还可以开拓小学生的视野，发展小学生的思维，提高小学生的语文素养。与城市教学相比，农村小学师资力量有限，办学条

件有限。因此，要想在“双减”政策下提高农村小学生的阅读教学水平，就需要教师从源头出发，利用最简单、最直接、最高效的方法开展

教学，引导小学生主动与教师进行沟通交流。了解教师所要达成的教学关键点，解决小学生学习积极性不高的问题，提炼小学生的理解能

力、阅读能力。

关键词：双减；农村小学；阅读教学；

前言：“双减”政策是现代化教育改革背景下提出的学生减负政策，要求学校与教师坚持以学生为主体，在高效化的教学模式创新上，

落实减负增效的教学理念，小学语文阅读教学作为学生理解能力、分析能力、创新能力培养的重要内容，需要在“双减”政策下开拓多元化

的小学语文阅读教学路径。

一、创建良好的阅读情境，提高阅读课堂教学质量

双减“”政策的发展背景下高年级小学生的语文阅读能力培养，首先需要打造一个良好的阅读场景，全面提高课堂教学质量，教师要适

当的进行阅读方法渗透，增强学生对阅读文章内容的理解。只有掌握合理的阅读方法，才能够了解文章的深刻内涵，教师需要合理运用多

媒体设备，通过视频、音频等教学工具的有效应用，让学生更好的体会文章的主要内涵，引起学生的情感共鸣。除此之外，教师需要加强

课堂上与学生之间的有效互动，在课文引导阶段针对文章主题，提出问题让学生主动思考。

例如在进行课文《草原》教学讲解的过程中，教师可以提前布置作业，通过网络平台在课余时间向学生分享与草原相关的歌曲《美丽

的草原我的家》，让学生从歌曲中感受演唱者对家乡的热爱之情。教师在教学过程中恰当的提出问题：同学们，我们听到的歌曲主要表达

了演唱者的何种情感？通过意向刻画让学生了解如何通过语言进行情感宣泄，让小学生体会课文中的情感意象，深层次分析文章中所寄托

的作者情感。

二、对农村小学生阅读兴趣的培养要“因地制宜”

在农村教育体系中，家庭教育严重缺失，长期的应试教育在家长的心中留下了深深的烙印，一些对孩子教育相对重视的家长，他们对

阅读这一概念表示不解，认为孩子能把书上的内容学会即可，而对于那些跟着爷爷奶奶一起生活的留守儿童以及对孩子学习不关心的家长

来说，更是无动于衷，很少让孩子读课外书籍，有时候连孩子阅读课外书都成了不务正业，不好好学习的象征。因此，结合农村教育的实

际情况，采取有针对性的教学措施，因地制宜进行阅读教学，对培养农村小学生的阅读兴趣具有十分重要的意义。

农村有着丰富的自然资源优势，有着更多与大自然亲近的机会，如果能加以利用，将阅读教学内容与农村自然风光有机结合，把课堂

搬到与大自然中去，让教学走进自然资源，既能激发学生的阅读兴趣，又能提高教学效率。在教学《乡下人家》一课时，我抓住“乡下人

家，不管什么时候，不管什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”带学生走进乡村，走进自己的家园，去寻找乡村迷人的风景，有的孩子

看到了农家院子门前“别有风趣的装饰”；有的孩子听到了“蝉鸣蛙叫”；还有的孩子亲身感受到“鸡觅食，鸭嬉戏”的场景，当孩子们体会到从

平凡的事物，普通常见的场景展现出来的别具一格的美丽时，我顺势引导，“课文中的乡下人家又是怎样的呢？”顿时，孩子们的阅读兴趣

盎然，再读课文，孩子们对乡村生活的喜爱之情油然而生，这样的方法既可以让学生体会深刻，又拉近了学生与文本的距离。

三、教师要做好课外读书活动的规划

教师要想顺利组织课外阅读活动，首先需要做好时间的规划。例如语文阅读课堂之上，在教学效率较快，知识比较简单的情况下，可

以给学生留出较短的阅读时间，给他们补充一些课外阅读材料。如可以利用多媒体为学生进行阅读材料的播放，让全体学生共同开展阅

读。但是课堂上的时间毕竟有限，且绝大多数时间都用来开展教材内容的学习、课堂上的师生互动、随堂练习等，因此能够抽出的闲暇时

间少之又少。这就需要教师对课后时间进行合理利用，同时结合学生阅读的书籍，组织专门的读书交流活动。

在“双减”政策之下，学生的作业负担减轻了，课余时间更多了，这为学生开展课外阅读提供了比较有利的条件。教师可以利用学生的

课后时间