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英语学科总目标
义务教育阶段英语课程的总体目标是:通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力,促进心智发展,提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等诸方面整体发展的基础之上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础;文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言;有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力;积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展。这五个方面相辅相成,共同促进学生综合语言运用能力的形成与发展。
动自合祖国机信作国际兴意精意视趣志神识野情感态度
动自合祖国机信作国际兴意精意视趣志神识野
情感态度
资源策略
调控策略交际策略
认知策
文 理解化 际
化知识
略
学习策略
文化意
识
文 交
文化 力
跨 能
识和
意
综合语言运用能力
语
言
识
听
技
知
能
言语
话
说
功
题
读
语
能
写
词
法
语
汇
音
学段目标
对英语有好奇心,喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情
(如涂颜色、连线)。能做简单的角色表演。能唱简单的英文歌曲,说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息,表达简单的感觉和情感。能模仿范例书写词句。在学习中乐于模仿,敢于表达,对英语具有一定的感知能力。对学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
语言技能分级目标
级 技
目标描述
别 能
能根据听到的词语识别或指认图片或实物;
能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应;
听 3.能根据指令做事情,如指图片、涂颜色、画图、做动做 作等;
4.能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出适当反应。
能根据录音模仿说话;
能相互致以简单的问候;
能相互交流简单的个人信息,如姓名、年龄等;
说
能表达简单的情感和感觉,如喜欢和不喜欢;
唱
能够根据表演猜测意思、说出词语;
— 6.能学唱英语儿童歌曲和歌谣15首左右;级 7.能根据图、文说出单词或短句。
能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单
玩
的交际;
演
能做简单的角色表演。
能看图识词;
能在指认物体的前提下认读所学词语;
读
能在图片的帮助下读懂简单的小故事;
写
能正确书写字母和单词;
能模仿范例写词句。
能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的英语教学节
视
目;视听时间每学年不少于10小时(平均每周20~25分
听
钟)。
Grade
Grade4
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Unit1 Where’smynewcap?
LanguageFunction:
Where’s…?
Languagestructure:
Where’smyblueshirt,Mummy?Yourblueshirtisinyourdrawer.Vocabulary:
Understandingwords:Formystudents:articlesas“aduawer,apair
ofnewshoes,behind,anewshirt,anolddress,anewtie.”grammarshouldbegrasp:where’s…,whereare….
Sounds:
Knowtheall-’ssoundinthewords.
Chantofgreetings.
Periods:
Contents
PartA、B、C.ExerciseA、B
PartD、E、F.ExerciseC、D
Periods
OnePeriod
OnePeriod
学情分析:
经过一个学期的学习后,基本知识、技能方面都有了一定的基础,对学习英语有一定的兴趣,大部分学生乐于参与学习活动,特别是动手操作和单词游戏。虽然上学期学生的成绩不错,但是成绩不能代表他们学习英语的所有情况,只有在学生的学习和实践活动中,才能充分展现出他们的真实水平。此外,经过一个寒假的休息,部分学生还没有调整好学习状态,要适应新学期的学习,还需要各方面的努力,此时老师更需要注意适时回顾上期的重要知识,引发他们的兴趣,为本期的学习内容打好基础。
PeriodⅠ
Basicaimsofthislesson:
Canlistenandsay:Where’smyblueshirt?
Finishthetasktheteachergiveninthelessons.
Canunderstandtheconv
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