湘少版四下教案.docx

Grade4

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英语学科总目标

义务教育阶段英语课程的总体目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等诸方面整体发展的基础之上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础；文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言；有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力；积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展。这五个方面相辅相成，共同促进学生综合语言运用能力的形成与发展。

动自合祖国机信作国际兴意精意视趣志神识野情感态度

动自合祖国机信作国际兴意精意视趣志神识野

情感态度

资源策略

调控策略交际策略

认知策

文 理解化 际

化知识

略

学习策略

文化意

识

文 交

文化 力

跨 能

识和

意

综合语言运用能力

语

言

识

听

技

知

能

言语

话

说

功

题

读

语

能

写

词

法

语

汇

音

学段目标

对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情

（如涂颜色、连线）。能做简单的角色表演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感。能模仿范例书写词句。在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。对学习中接触的外国文化习俗感兴趣。

语言技能分级目标

级 技

目标描述

别 能

能根据听到的词语识别或指认图片或实物；

能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；

听 3．能根据指令做事情，如指图片、涂颜色、画图、做动做 作等；

4．能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出适当反应。

能根据录音模仿说话；

能相互致以简单的问候；

能相互交流简单的个人信息，如姓名、年龄等；

说

能表达简单的情感和感觉，如喜欢和不喜欢；

唱

能够根据表演猜测意思、说出词语；

— 6．能学唱英语儿童歌曲和歌谣15首左右；级 7．能根据图、文说出单词或短句。

能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单

玩

的交际；

演

能做简单的角色表演。

能看图识词；

能在指认物体的前提下认读所学词语；

读

能在图片的帮助下读懂简单的小故事；

写

能正确书写字母和单词；

能模仿范例写词句。

能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的英语教学节

视

目；视听时间每学年不少于10小时（平均每周20～25分

听

钟）。

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Unit1 Where’smynewcap?

LanguageFunction:

Where’s…?

Languagestructure:

Where’smyblueshirt,Mummy?Yourblueshirtisinyourdrawer.Vocabulary:

Understandingwords:Formystudents:articlesas“aduawer,apair

ofnewshoes,behind,anewshirt,anolddress,anewtie.”grammarshouldbegrasp:where’s…,whereare….

Sounds:

Knowtheall-’ssoundinthewords.

Chantofgreetings.

Periods：

Contents

PartA、B、C.ExerciseA、B

PartD、E、F.ExerciseC、D

Periods

OnePeriod

OnePeriod

学情分析：

经过一个学期的学习后，基本知识、技能方面都有了一定的基础，对学习英语有一定的兴趣，大部分学生乐于参与学习活动，特别是动手操作和单词游戏。虽然上学期学生的成绩不错，但是成绩不能代表他们学习英语的所有情况，只有在学生的学习和实践活动中，才能充分展现出他们的真实水平。此外，经过一个寒假的休息，部分学生还没有调整好学习状态，要适应新学期的学习，还需要各方面的努力，此时老师更需要注意适时回顾上期的重要知识，引发他们的兴趣，为本期的学习内容打好基础。

PeriodⅠ

Basicaimsofthislesson:

Canlistenandsay:Where’smyblueshirt?

Finishthetasktheteachergiveninthelessons.

Canunderstandtheconv