刘姥姥进大观园教案设计 人教版.docx

刘姥姥进大观园教案设计人教版

主备人

备课成员

教材分析

《刘姥姥进大观园》是人教版小学语文五年级上册的一篇课文。这篇课文通过刘姥姥在大观园的所见所闻，展示了贾府的奢华与腐败，同时也表现了刘姥姥的善良、朴实和机智。课文内容生动有趣，人物形象鲜明，情节跌宕起伏，语言富有文学色彩，非常适合五年级学生的阅读兴趣和认知水平。

本节课的教学目标是通过学习课文，使学生了解封建社会的奢华与腐败，认识不同社会阶层的人物形象，提高学生的朗读和理解能力，培养学生的文学素养和审美情趣。同时，通过本节课的学习，使学生能够运用课文中的优美词语和句式，提高自己的写作水平。

核心素养目标分析

《刘姥姥进大观园》这篇课文，旨在培养学生的语文核心素养。具体包括以下几个方面：

1.提升学生的文学审美能力：通过学习这篇课文，使学生能够感受到作者优美的文字和生动的语言，培养学生的文学审美能力，提高他们的语文素养。

2.增强学生的文化理解力：通过刘姥姥的眼睛，让学生了解封建社会的奢华与腐败，认识不同社会阶层的人物形象，帮助学生建立起对传统文化的初步认识，培养他们的文化理解力。

3.提高学生的思辨和批判性思维：通过对课文中的人物形象和故事情节的分析，使学生能够独立思考，形成自己的观点，提高他们的思辨和批判性思维能力。

4.培养学生的创新和创造力：鼓励学生在课堂上积极表达自己的看法，引导学生发挥想象，将课文内容进行拓展，从而培养学生的创新和创造力。

5.提升学生的语文综合运用能力：通过对课文的学习，使学生能够熟练运用课文中的优美词语和句式，提高他们的写作水平，同时也能提高他们在日常生活和学习中的语文综合运用能力。

学情分析

五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于叙事性文本的阅读和理解有一定的基础。他们在学习过程中能够主动参与，积极思考，对于感兴趣的内容能够主动探索，表现出较强的学习积极性。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在理解一些较为复杂的社会现象和文化内涵方面还存在一定的困难。

1.知识、能力、素质方面：

大部分学生已经掌握了基本的阅读和写作技巧，能够理解和分析课文中的人物形象和故事情节。但是，对于课文中所蕴含的深刻社会意义和文化内涵，部分学生可能还难以完全理解。因此，在教学过程中，需要教师引导学生深入思考，帮助他们把握课文的精髓。

2.行为习惯方面：

五年级的孩子们在学习过程中，有的学生专注度较高，能够认真听讲、积极发言；但也有一部分学生注意力容易分散，需要教师通过多种教学手段和方法，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。此外，学生的学习习惯和行为规范还需要进一步加强，教师需要在教学中注重培养学生的自主学习能力和合作精神，使他们养成良好的学习习惯。

3.对课程学习的影响：

针对五年级学生的学情特点，教师在教学《刘姥姥进大观园》这篇课文时，应注重激发学生的学习兴趣，通过丰富的教学手段和活动，引导他们深入理解课文内容。在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，使他们在理解课文的基础上，提高自己的语文素养。同时，教师还要关注学生的学习习惯和行为规范，培养他们的自主学习能力和合作精神，使他们能够更好地适应未来的学习和生活。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对《刘姥姥进大观园》这篇课文，以及五年级学生的学情特点，我将采用讲授法、讨论法和情境教学法进行教学。

讲授法：通过教师的讲解，使学生了解课文背景、人物关系和故事情节，帮助学生理解课文内容。

讨论法：引导学生就课文中的某一问题进行讨论，培养学生的思考能力和团队合作精神，提高他们对课文的理解。

情境教学法：通过设定具体的教学情境，让学生身临其境地感受课文所描绘的场景，增强学生的学习体验。

2.设计具体的教学活动：

（1）角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，如刘姥姥、王熙凤等，通过表演的形式，让学生深入理解角色特点和课文内容。

（2）小组讨论：将学生分成若干小组，就课文中的某一问题进行讨论，如刘姥姥在大观园中所见所闻的意义，培养学生团队合作和独立思考的能力。

（3）情境体验：教师设定具体场景，如贾府的盛宴，让学生结合课文内容，描述场景中的氛围、人物表情等，增强学生的学习体验。

（4）写作练习：以刘姥姥进大观园为题材，让学生发挥想象，撰写一篇小故事，锻炼学生的写作能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示课文中的重要知识点，如人物关系、场景描绘等，帮助学生更好地理解课文。

（2）视频：播放相关的历史文化背景视频，让学生了解封建社会的生活习俗，加深对课文内容的理解。

（3）在线工具：利用在线工具，如