文化课程对非英语专业学生跨文化敏感度的影响研究.pdfVIP

摘要

随着全球一体化与文化融合的持续推进，跨越国家边界与文化疆界的交流日益

频繁。跨文化能力的重要性也日益凸显。跨文化交际能力是个体、组织、国家在全

球化时代所必备的一种生存能力，受到国际组织与各国政府及国内外学界的广泛重

视。跨文化敏感度是跨文化交际能力的重要组成要素，是提高跨文化交际能力的起

点和必要条件之一。因此，如何科学地测评并培养跨文化敏感度从而提高跨文化交

际能力也成为该领域研究的焦点。外语教育，尤其是大学外语教育中的文化课程，

对大学生的跨文化敏感度及跨文化交际能力具有重要意义。然而，到目前为止，国

内外研究文化课程对学习者跨文化敏感度的影响的研究相对较少。另外，国内外的

实证研究也很少聚焦于如何进行文化教学来提高跨文化敏感度，从而提高跨文化交

际能力。基于此，本研究在回顾前人研究成果的基础上，采用了定量和定性结合的

方法，对文化课程对学生跨文化敏感度的影响进行了实证研究。本研究以陈国明和

Starosta的跨文化敏感度的理论为基础，以其＂跨文化敏感度测量问卷＂（ISS）作

为测量工具，对吉林大学某学院的43名学生在参加《英语国家概况》课程前及课

程后的跨文化敏感度进行了测量与对比分析，并对其中23名学生进行了访谈，从

而研究跨文化敏感度的5个因素发生变化的原因及对文化课程教学的启示。本研究

主要的研究内容如下：

（1）学生参加文化课程后的跨文化敏感度是否有改变，如果有，具体哪一个维度

有所变化？

（2）为什么学生上完文化课程后，跨文化敏感度有所变化？

（3）如何通过文化课程来提升跨文化敏感度，从而提升跨文化交际能力？

研究结果表明：(1)学生参加文化课程前的跨文化敏感度的总体水平为中等。参

加课程后，跨文化敏感度水平有显著提升；其中学生的交际差异度提升最显著，交

际信心提升最少，而交际愉悦感则没有提升。（2）在文化课程中，课程教材涉及到

的人文因素、地理因素以及教师对于不同文化的对比使学生跨文化敏感度有所提升；

但由于学生缺少跨文化交际方面的互动从而导致学生的交际信心和交际愉悦感几

乎没有提升。（3）采用多媒体辅助的学习方式会调动学生学习积极性，同时更加生

动形象地向学生展示跨文化内容；增加跨文化互动会增强学生的交际信心，从而提

升交际愉悦感。

基于以上研究结论，本论文提出：（1）对学生而言，提高交际参与度是提高其

跨文化敏感度和跨文化交际能力的关键，应该引起中国外语教学的重视。（2）文化

课程应该注重中西文化的对比，以提高学生的文化差异感，从而提升学生的交际信

心。（3）提升跨文化敏感度和跨文化交际能力的最终动因是外语教学改革。其改革

需要政策支持，对教材以及评价体系进行改革。

关键词：跨文化交际；跨文化敏感度；文化课程；影响

I

Abstract

Withthecontinuousadvancementofglobalizationandculturalintegration,exchanges

acrossnationalandculturalboundarieshavebecomeincreasinglyfrequent.Therefore,

InterculturalCommunicativeCompetence(ICC)hasbecomeincreasinglyimportant.

ICCisarequisiteabilityforindividuals,organizationsandcountriesintheglobalizedera,

andithasbeenpaidhighattentionbyinternationalorganizations,governmentsand

academiccirclesathomeandabroad.Inaddition,InterculturalSensitivity(ICS)isan

importantcomponentofICC,anditisoneofthestartingpointsandnecessaryconditions

forimprovingit.Hence,thefocushasbee