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高中历史教学反思

高中历史教学反思

高二历史教学反思

下面我结合自己的教学实际，以及高中学生在

高中阶段该如何进行学习谈谈我的一些看法。

首先，由于我校高中学生基础薄弱，所以在教

学中应把握初中、高中历史教学的联系与区别，做

好知识的衔接。

我觉得初、高中历史知识的联系体现在以下几

点：

1、初高中新课标都注重新观点、新成果在实

际教学中的运用，体现与时俱进的理念。

2、初高中新课标都着力情感价值观的培养，如

爱国主义、革命英雄主义培养，体现历史教学的教

育性特点。

3、初高中新课标都注重教法、学法的培养。

初、高中历史知识的区别：

、初中历史教学重知识系统性的建构，高中

1.

历史教学重专题研讨。2、初中历史教学

重历史知识的传授，高中历史教学偏重能力

的培养。

3、初中历史教学多感性认识，高中历史教学

重理性分析。

4、初中历史教学强调本学科知识的理解，高

中历史教学更注重跨学科的综合性。

5、初中历史教学对学生的非智力因素开发较

多，高中历史教学更注重对学生情感价值的培养。

那么，在具体教学中如何进行高中与初中教学

进行衔接：1、教学过程中适当回顾和补充通

史知识。

、适当补充感性材料，使理性知识丰满起来。

2.

、改变初中历史教学中死记硬背现象，加强

3.

探究课的教学，使学生在潜移默化中理解知

识。

4、教学与时政紧密联系，培养学生用理性的思

维诠释身边的国内外大事，增强责任感和历史使命

感。

5、改变教学方法，更多的让学生参与，培养学

生自主学习的能力。学生进人高中后，学习就登上

了一个新台阶。新的教材、新的教学要求，在学生

面前摆下一道道难关。有的学生在初中时学得蛮不

错，学习成绩很好，可是到高中后，却很不适应，

听不懂，学不会，成绩甚至出现不及格，高挂红灯。

那么高中学生如何提高学习能力呢？

1、提高学习心理的素质

（1）学习的动机。学习需要动机。由于学生的

个人需要而产生的学习内驱力很重要。有人有旺盛

的求知欲，对学习有浓厚的兴趣，正是如此，如升

学、就业、兴趣、爱好、荣誉、地位、求知欲、事

业、前途等都是。我们要努力强化学习的动机，如

树立远大理想；参加各种竞赛，挑战强者，激起学

习欲望；看到自己学习成果而受鼓励，从而增强自

信，经受挫折，要有不甘失败和屈辱的精神。

（2）学习的兴趣。浓厚的学习兴趣与效率有密

切关系，可以从好奇心和求知欲中激发学习兴趣。

我们要培养学生对历史的兴趣。往往是刻苦学习

后，才发现知识的奥秘和用途，才提高学习成绩，

所以一定要钻进书海”去；把知识应用于实践，激

发兴趣，用自己所学的知

识分析解决出问题时，那种成功感易激发学习

兴趣。

(3）学习的情感、意志和态度。将积极的情感

同学习联系起来，防止消极情绪的滋生，可以促进

学习。善于控制自己，是学习意志力培养的关键。

控制和约束自己的行动，控制不需要的想法和情

绪，可以使思想集中到学习上来，这点是尤为重要

的。

2、掌握科学的学习方法。结合我校提出的“3

﹢x”教学模式，我觉得应从以下方面入手:

（1）预习

在测览教材的总体内容后再细读，充分发挥自

己的自学能力，理清哪些内容已经了解，哪些内容

有疑问或是看不明白（即找重点、难点）分别标出

并记下来。这样既提高了自学能力，又为听课铺平

了道路，形成期待老师解析的心理定势；这种需求

心理定势必将调动起我们的学习热情和高度集中

的注意力。

（2）听课

听老师讲课是获取知识的最佳捷径，老师传授

的是经过历史验证的真理；是老师长期学习和教学

实践的精华。因为提高课堂效率是尤为重要的，那

么课堂效率如何提高呢？

a、做好课前准备。精神上的准备十分重要。保

持课内精力旺盛，头脑清醒，是学好知识的前提条

件。

b、集中注意力。思想开小差会分心等一切都要

靠理智强制自己专心听讲，靠意志来排除干扰。

c、认真观察、积极思考。不要做一个被动的信

息接受者，要充

分调动自己的积极性，紧跟老师讲课的思路，

对老师的讲解积极思考。结论由学生自己的观察分