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高中历史教学反思
高中历史教学反思
高二历史教学反思
下面我结合自己的教学实际,以及高中学生在
高中阶段该如何进行学习谈谈我的一些看法。
首先,由于我校高中学生基础薄弱,所以在教
学中应把握初中、高中历史教学的联系与区别,做
好知识的衔接。
我觉得初、高中历史知识的联系体现在以下几
点:
1、初高中新课标都注重新观点、新成果在实
际教学中的运用,体现与时俱进的理念。
2、初高中新课标都着力情感价值观的培养,如
爱国主义、革命英雄主义培养,体现历史教学的教
育性特点。
3、初高中新课标都注重教法、学法的培养。
初、高中历史知识的区别:
、初中历史教学重知识系统性的建构,高中
1.
历史教学重专题研讨。2、初中历史教学
重历史知识的传授,高中历史教学偏重能力
的培养。
3、初中历史教学多感性认识,高中历史教学
重理性分析。
4、初中历史教学强调本学科知识的理解,高
中历史教学更注重跨学科的综合性。
5、初中历史教学对学生的非智力因素开发较
多,高中历史教学更注重对学生情感价值的培养。
那么,在具体教学中如何进行高中与初中教学
进行衔接:1、教学过程中适当回顾和补充通
史知识。
、适当补充感性材料,使理性知识丰满起来。
2.
、改变初中历史教学中死记硬背现象,加强
3.
探究课的教学,使学生在潜移默化中理解知
识。
4、教学与时政紧密联系,培养学生用理性的思
维诠释身边的国内外大事,增强责任感和历史使命
感。
5、改变教学方法,更多的让学生参与,培养学
生自主学习的能力。学生进人高中后,学习就登上
了一个新台阶。新的教材、新的教学要求,在学生
面前摆下一道道难关。有的学生在初中时学得蛮不
错,学习成绩很好,可是到高中后,却很不适应,
听不懂,学不会,成绩甚至出现不及格,高挂红灯。
那么高中学生如何提高学习能力呢?
1、提高学习心理的素质
(1)学习的动机。学习需要动机。由于学生的
个人需要而产生的学习内驱力很重要。有人有旺盛
的求知欲,对学习有浓厚的兴趣,正是如此,如升
学、就业、兴趣、爱好、荣誉、地位、求知欲、事
业、前途等都是。我们要努力强化学习的动机,如
树立远大理想;参加各种竞赛,挑战强者,激起学
习欲望;看到自己学习成果而受鼓励,从而增强自
信,经受挫折,要有不甘失败和屈辱的精神。
(2)学习的兴趣。浓厚的学习兴趣与效率有密
切关系,可以从好奇心和求知欲中激发学习兴趣。
我们要培养学生对历史的兴趣。往往是刻苦学习
后,才发现知识的奥秘和用途,才提高学习成绩,
所以一定要钻进书海”去;把知识应用于实践,激
发兴趣,用自己所学的知
识分析解决出问题时,那种成功感易激发学习
兴趣。
(3)学习的情感、意志和态度。将积极的情感
同学习联系起来,防止消极情绪的滋生,可以促进
学习。善于控制自己,是学习意志力培养的关键。
控制和约束自己的行动,控制不需要的想法和情
绪,可以使思想集中到学习上来,这点是尤为重要
的。
2、掌握科学的学习方法。结合我校提出的“3
﹢x”教学模式,我觉得应从以下方面入手:
(1)预习
在测览教材的总体内容后再细读,充分发挥自
己的自学能力,理清哪些内容已经了解,哪些内容
有疑问或是看不明白(即找重点、难点)分别标出
并记下来。这样既提高了自学能力,又为听课铺平
了道路,形成期待老师解析的心理定势;这种需求
心理定势必将调动起我们的学习热情和高度集中
的注意力。
(2)听课
听老师讲课是获取知识的最佳捷径,老师传授
的是经过历史验证的真理;是老师长期学习和教学
实践的精华。因为提高课堂效率是尤为重要的,那
么课堂效率如何提高呢?
a、做好课前准备。精神上的准备十分重要。保
持课内精力旺盛,头脑清醒,是学好知识的前提条
件。
b、集中注意力。思想开小差会分心等一切都要
靠理智强制自己专心听讲,靠意志来排除干扰。
c、认真观察、积极思考。不要做一个被动的信
息接受者,要充
分调动自己的积极性,紧跟老师讲课的思路,
对老师的讲解积极思考。结论由学生自己的观察分
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